2007年4月30日

2007年4月27日

讀書心得:我是摩根勒菲


我是摩根勒菲:卡美洛傳說之一I am Morgan le Fay —A Tale from Camelot
作者:南西.史賓格
譯者:李維拉
出版社:繆思
出版日期:2006 年 11 月 29 日
語言別:繁體中文
叢書系列:奇幻館
規格:平裝 / 272頁 / 20*14cm/普級 / 單色印刷 / 初版
ISBN:9867399609
出版地:台灣
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  摩根女王一直是個反派。

  女巫、魔女、亂倫者、蕩婦……

  嗯……有人會閒著沒事故意變成壞人嗎?

  當然,我不是要幫做壞事的人開脫,只是想說,做壞事總是有理由的,這跟要不要原諒是兩回事。

  這本小說就是這樣的。

  至於摩根的人格塑造是怎樣的,自己去看吧!我想提的是故事的筆法。

  這本書的筆調很輕,書中看不到任何重口味的字眼,這本書的顏色就像是水加太的顏料,看不出筆觸,但有渲染性。

  某方面來說很適合這樣的故事,因為作者並沒有合理化罪惡的意圖,而是描述一個心靈受創的小女孩的情感變化,有些部分顯得麻木,有些刻意壓抑,總之呈現上都不是很強烈,但卻會擴大。

  不過故事中並沒有繼續談論之後的問題(也就是她以「壞人」之姿登場於其他故事的情節),反正嘛!你可以看其他故事接下去。

  但那個躲在偏遠角落與精靈成長的女孩,將不斷出現在讀者心中,只能說這本書好奸詐。

2007年4月26日

讀書心得:龍槍傳承

龍槍傳承(Dragonlance Legends- The Second Generation)
作者︰Hickman, Tracy, Margaret Weis
譯者:朱學恆
出版社:第三波
出版日期:2000年
語言別:正體中文
叢書系列:奇幻文學系列作品-龍槍系列
規格:平裝/普級/單色印刷/初版1刷
ISBN:9572310267、9572310275
出版地:台灣
入手日:2000/10/10
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  說實在的,傳承並不算是好看到哪裡去的小說,一來它是由很多作者完成,品質並不齊一,二來故事內容並沒有很特殊的地方。

  不過它有兩點讓我喜歡,首先,它有補完的功用,適時的彌補了傳奇與夏焰的空間,但又提供了適當的想像空間。其次,也是最重要的,次世代出現了。

  大多數的奇幻小說,時間都只有一個世代,反正大魔王掛點了,故事結束。

  但這本書裡,我們看見了舊英雄的後期生活,還有家庭生活。

  (很多電玩也會讓後代出動,但常常一隔N代,感覺差很多,像PS3或DQ5這種的是很少見的,而小說的話,裂隙之戰就不錯,冰與火之歌則不能算有世代,而是混在一起。)

  不過這本書已經絕版,要重出這本我看很難,畢竟它稱不上什麼一線大作(在當年選書條件下,我們這些有搶到書的人還真是好運)

  有興趣的人可以去圖書館挖挖看,可以看看。

延伸閱讀:成為奇幻英雄的第一步

2007年4月25日

小寶貝也是快樂腳

明澄很喜歡看快樂腳

其實他看不懂啦!不過看見波波跳舞,他就跟著跳,一邊跳一邊轉圈圈,然後轉到頭暈站不穩……

雖然站不穩,只要扶到東西,腳還是繼續動喔!

換句話說已經從A Bbb A Boo進化到踢踏舞了。

小寶貝好棒!!

今晚放火焰之舞給他看看好了,小時後似乎沒太大反應,現在的話……

真的是超級可愛的,這時就真的會怨恨相機不夠好……反正LX2就是拍不起來……

2007年4月24日

讀書心得:不存在的女兒


不存在的女兒The Memory Keeper’s Daughter
作者:金.愛德華茲
譯者:施清真
出版社:木馬文化
出版日期:2007 年 04 月 05 日
語言別:繁體中文
叢書系列:木馬文學
規格:平裝 / 416頁 / 25K/普級 / 單色印刷 / 初版
ISBN:9789866973314
出版地:台灣
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  很早就注意到這本書

  也期待了很久,我還去唐氏症家族網留言哩!(不過有些家長似乎以為這本是教養書籍……誤會啊!)

  身心障礙者及其周圍的人的生活,一直是感人故事的元素之一,而許多社會與時代的價值觀,更可以從其中挖掘出來,使得這類小說在建構過去歷史時多出一點額外的價值。

  故事從1960年代開始,當年就算是美國,對於身心障礙者的態度也不是那樣友善的(有興趣的人,可以查查二次大戰對國際身心障礙福利有多少幫助,這是戰爭極少數對社會有正面促進作用的狀況之一),早期療育更是沒聽說過,想一想,那時職能治療在美國也才發展沒多久,台灣更是尚未萌芽呢!

  但就算是這樣,美國對於於身心障礙者的寬容度還是遠勝過目前的台灣。

  關於這一點,可以查查不同宗教對於弱勢者的不同態度,我大學時做過這種專題,在這裡就不談太多,免得被說有宗教歧視,反正西方國家社會福利制度比較好是有道理的。

  但不管時代如何改變,家裡突然生了一個身心障礙兒童(當年可沒有超音波跟唐氏症篩檢),對家庭的衝擊都絕對是非常巨大的。

  國內有四個政治名人家裡有有身心障礙兒童(現在應該都算大人了),分別是趙XX、曾XX、陳XX、秦XX,我相信很多人根本不知道這件事情,因為上述四個人有兩位用了各種方式不讓人家知道,有兩位則不怕人家知道,還努力為身心障礙兒童爭取福利,可惜這種事情媒體也不會報導。

  但不讓人家知道,你會心安嗎?

  這本書裡的大衛.亨利是另一種典型,他並不是要捨棄女兒,但又想要隱藏這件事情,甚至連自己妻兒都隱藏,他成了一個躲在相機後面的記憶保存者(The Memory Keeper),然後花一輩子去贖罪。

  書中我們看到他那種充滿自責的愛,雖然有著無邊的包容,使他在他人眼中稱聖,但一方面卻也壓垮了他身愛的家人。

  一切都導因於秘密的存在。

  另一方面,他女兒卻在陽光中快樂的成長,這是另一份愛,但卻不誨闇,而是很有衝勁的,開朗的,雖然兩種愛共享著同一個秘密。

  這兩種情感衝擊造成了書中抗衡的張力,讓人一頁接著一頁的翻下去,忍不住想知道最後結果。

  故事中描述最多的是大衛這個人,其實已讀者的角度,實在很難去討厭這個人,畢竟他是那樣的痛苦,但他的愛卻又是那樣的深沉,讓人心碎。

  但對他的家人來說,這種愛是會窒息的,倒不是說他的愛太過濃厚,而是會把人包圍起來,但又距離三公尺遠,得得到卻摸不到。

  對家人來說這真是情何以堪。

  至於那位唐氏症的小女孩,倒是很典型,反正她「就這樣」長大了。

  是幸?是不幸?

  我不知道,我只是旁觀者,至少她很快樂而且努力的生活,這樣就好了。

2007年4月23日

乾脆打架解決 part2

大家可以先複習一下……

總之,這件事情還在鬧。
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原本兩造還會以「社團組織問題」為理由來鬧,現在已經在我們這裡公開「如果是政府不能幫我,我就把你們全拖下水」。

總之就是要逼政府以公權力解決私人恩怨……

原先的法規漏洞,在內政部解釋之後,已經堵起來了,而以為可以用這一點逼人家下台的,發現她們已經沒有著力點了,於是換要找市長與民有約。

唔……找還不是一樣,市長又不可能推翻內政部的解釋,找一堆議員來修理局長……兩邊都有找議員啊!要議員先打架嗎?

其實這件事情對我只是煩,對教育局可是慘,因為教育局有補助該團體經費,結果陳情人居然告教育局「圖利」……沒有任何事證就告人家圖利,雖然我們明知絕不會有事,但跑這些行政程序可是會煩死人,而對方則以「反正我退休在家閒閒」當理由,「只要不合我意就告死你」……

以上「」內的句子就是原句,反正她們就是拿18%來閒閒度日告人過生活……

等一下還要跟局長去兩造安撫一番,明天有一方要來找市長了,看市長能不能擋下來,連內政部都煩死了。

不夠我還算好,我同事有件陳情已經亂三年多了,還亂到阿扁信箱去,變成行政院交辦事項……遺產分不清關社會局什麼事情?

雖然不大喜歡這種帶有威權色彩的歧視用詞,但有些人真的是「刁民」啊!

2007年4月22日

讀書心得:幽微之光


幽微之光A Certain Slant of Light
作者:Laura Whitcomb
出版社:麥田
出版日期:2006 年 07 月 08 日
語言別:繁體中文
叢書系列:麥田水星
規格:平裝 / 312頁 / 14.8*21c/普級 / 單色印刷 / 初版
ISBN:9861731024
出版地:台灣

2007年4月21日

讀書心得:蘇西的世界

蘇西的世界The Lovely Bones
作者:艾莉絲.希柏德
譯者:施清真
出版社:時報出版
出版日期:2007 年 04 月 11 日
語言別:繁體中文
叢書系列:藍小說
規格:平裝 / 336頁 / 25K/普級 / 單色印刷 / 初版
ISBN:9789571339795
出版地:台灣
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  這本書本來我是沒太大興趣的,只大概看過書摘,後來因為同事桌上放了這本,我利用午休拿來翻,然後下班就跑去買……

  死亡是個永恆的題材,甚至可以這樣講,人類文明一個很大的基礎就是建立在試圖理解死亡上頭的。

  一個遭到殺害的小女孩是如何看待她已經不能再參與的時空,當然,這是種想像,不過卻是很多人會去動動腦的東西。能回來看看親人嗎?或反過來說,死去的親人會回來看看我們嗎?

  書中我們看見家庭受創之後的標準流程(唔……我這樣講實在沒有文學氣質了,不過實情如此),正因為標準,所以更能讓人感同身受,因為那是人性。

  不過我最欣賞的一點是那個殺人兇手的結局,很不戲劇性,沒有新聞性,而是很單純的「就這樣」。這樣是最好的,我們不需要英雄化兇手的結局,這樣對受害者是種消費。

  我比較不滿的是最後的「附身」橋段,總覺得有點多餘,雖說是為了「滿足遺願得以升天」,但就是這一點讓我有點不滿。

  但不滿歸不滿,反正還是很好看。

  最近這本書要換新封面重出了,有興趣的人可以去弄來看看。

2007年4月20日

讀書心得:相聚一刻

相聚一刻

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めぞん一刻(典藏版,全10冊)
作者:高橋留美子
出版社:小学館
語言別:日文
規格:平裝/25K/普級/雙色印刷
出版地:日本

相聚一刻(全15冊)
作者:高橋留美子
譯者:徐人杰
出版社:尖端
語言別:繁體中文
叢書系列:SPP–COMIC

規格:平裝 / 25K/普級 / 單色印刷 / 初版1刷

出版地:台灣


  講到相聚一刻,天就黑一邊。


  其實我對這套漫畫的接觸甚晚,是一直到念大學時,社團朋友介紹才看的,當時這套漫畫早已連載結束(1980-1987),所以我有機會一口氣看完。


  然後迷到現在。


  我看的順序是:沒版權的盜版漫畫(18本)-盜版的卡通錄影帶(24卷)-正版的漫畫(15本)-原版的典藏版(10本)-盜版的VCD(48片)-正版的DVD


  再加上1997年以前所出的所有CD(只有一張是正版……原版CD實在是太貴了)


  相聚一刻是我所有不分類別產品中重複最多次的(第二名是魔戒三部曲,小說有四版,DVD也分一區二區,院線版跟收藏版,加上一堆其他的東西……)


  相聚一刻的出版時間正好是高橋留美子畫技從粗劣到成熟的時間,所以整部作品的畫風變化非常大(很多說法都認為是受動畫版設定高田明美影響)。早期的響子看來還拙拙的,到了後期卻變得非常美麗,有趣的是,當典藏版出版時,封面的響子已經變成亂馬式的,反而比較沒有那種成熟魅力了。

  嗯……想當初,社團朋友在宿舍播放相聚一刻錄影帶(住同宿舍真是幸運),然後天天粘在宿舍放映室、不斷複習漫畫、耳裡聽著原聲CD……然後學五代大叫「響子さん,スキだ……」,真是宅的可以的年代,當初室友還把響子鼓勵五代用的話語錄下來,用來在考試當天早上出門前打氣用(後來才知道做這種事的人還真不少),哈哈哈哈,現在想起來真是不好意思,版上大概只有學長楊公知道有這段歷史吧!


  因為相聚一刻對我太重要,我稍微區分版本來講好了。


  首先是漫畫版,早期的盜版漫畫,用的全是中式名稱,反正也不影像閱讀啦!所以就呆呆的看,不過因為我漫畫跟卡通版是同步進行的(漫畫當然會先看完),所以名稱部分干擾不大。


  其實一開始我對畫技不大欣賞,尤其在我知道這作者跟亂馬是同一個人的時候(我是先看亂馬的,那時高橋老師的畫技已經很成熟了)。不過看著看著,嗯……也許是年紀到了,加上住宿舍,再加上一堆卡漫社宅男(當年卡漫社女權當道,BL系的學姊多強勢啊!我們這些後輩只好乖乖的……),總之很快就迷上響子了。


  不過也僅限如此,如果沒有動畫版加上島本須美的嗓音,可能不會那樣瘋。


  後來在我也忘記是大幾的時候,尖端傳出要出版權本。呼呼,聽到這消息真是爽,一來當年尖端算是品質比較好的(因為神奇地帶雜誌的緣故,對尖端有種品牌忠誠度,不過現在不見得比較好,但比較貴),二來我當年在這家出版社進出(畫電玩攻略插圖,當年的楊公還是攻略作者哩!最喜歡的是楊公寫的DQ5的攻略,印象深刻,甚至影響了我後來寫HMM3的小說),入手價會比較低。


  想不到出版之後引起宣然大波,原因出在人名:七尾須惠跟八神吹雪。


  我們這些「精緻派」(當年盜版錄影帶的公司)的人,早習慣七尾小津江跟八神伊吹的翻譯,結果卻改了……


  其實假名部分本來就沒規定,除非作者出面(像凱淵變懷園這種囧事),不然一定是無解。


  總之尖端版的漫畫突然變成「有缺陷」的版本,想來真是無辜。


  這時,唯一的希望,就是日本出的典藏版(其實跟台版差不多時間出版)。


  不過這玩意實在是太貴了,雖然是雙色印刷,但換算台幣一本大概要三四百,以學生經濟能力而言,門檻太高了,所以就乖乖的收台版,偶而去資本雄厚的朋友那裡摸摸美麗的日本版。


  終於,終於讓我等到。


  我去日本找學姊玩時,她帶我去見識日本的二手書店。呼呼,真的很棒,日本的二手書店不但明亮寬敞,而且書本狀況非常好(有進行保養,跟台灣大不相同)。


  重點是,居然有一套典藏版的相聚一刻,不但書況良好(幾近全新),而且便宜(一本約台幣120~150左右,現在Touch的台灣典藏本一本要兩百……)。


  總之我就給它背回來了,真的很重,但很爽。


  雖然日文不認識幾個字,反正相聚一刻台詞都背起來了,根本沒有困難,哈哈哈,總之就是好爽。


  現在這套書還放在玻璃櫃裡供養。


  接著台灣出了文庫版,小本……算了。


  至於動畫版,一開始是看朋友的錄影帶。當年這在台大男八社可是超級盛事,我還記得完結篇的ED撥完,全體鼓掌的盛況。


  後來每年新生入學,就會播放一次,成了慣例(畢業以後應該沒了吧!四年的傳說啊!)


  總之每放皆爆滿,偶而會到其他宿舍巡迴公演,都是場場爆滿,連考試期間也一樣。偶而還會有人因為哪幾集沒看到,而要求重播的。


  我們幾個最瘋的,則曾在學長房間,挑戰三天拼完(96話要看48小時)的紀錄,當然是累慘了,而且我們這幾個全都是看過N遍的傢伙,響子真是魔性之女。


  之後朋友買了LD,我也拷了一整套回家,但已經畢業,其實也沒看過幾卷……


  後來從朋友那弄了一套VCD,我太太就是看這套(每天下班回家看,花了一個多月看完),也是很喜歡,哈哈哈,當然啦!


  後來台灣也出了DVD版,但實在是不便宜,所以收藏計畫並不順利,不過我可沒忘記喔!


  另外就是音樂部分。


  有趣的是,音樂部分反而接觸得最早。


  首先是最早期的OP,斉藤由貴唱的悲しみよこんにちは,這首歌我國中就聽過了(剛好買了她的專輯),接著是最後一首OP,村下孝蔵陽だまり,也是國中聽過。


  而這兩首也剛好是相聚一刻全系列我最喜歡的兩首歌。


  另外是原聲帶,我國中買過一卷(這真的很好玩,當年SM的盜版錄音帶出了一些對我影響很大的東西),也是印象深刻,這也是我認識川井憲次的過程,從此成為他的樂迷。


  有趣的是,我發現台灣很多電視節目會使用相聚一刻的音樂


  也因此當SM開始有計畫的出版相距一刻CD時,我一片不漏的全收了,連廣播劇也收(強烈推薦,非常不錯,千葉繁的「重考生之歌」更是爆笑,雖說我從沒有那種體驗……)。


  可惜的是,CD台灣從沒出過版權版,手上唯一一片正版的是我弟從日本帶回來的。


  過了那樣多年,當然不在像以前一樣的瘋了,不過響子的形象還是一直深植我心,這篇不講太多內容相關的東西,也沒什麼心得,反正迷戀本來就不用太多理由。


  從十幾歲迷到現在三十幾歲,我想我還會繼續喜歡相聚一刻。


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2007年4月19日

推車澄

前天晚上陪小寶貝玩積木,天啊!這小子真的超喜歡車車的,只要有輪子都好喜歡。
推車澄
後來我太太做了一輛小車,沒想到明澄居然就坐上去。
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好吧!既然你喜歡坐,就做輛真的可以坐的給你。

於是我們夫妻開始拼拼湊湊的,弄了個大台的。

不過因為玩具輪子很小,載重量很輕,小寶貝坐上去很不好滑動,就改成推車。

然後就是這樣子。

上面有些改裝是小寶貝自己做的喔!

這輛車他玩一整晚,玩到不睡覺,隔天起床繼續玩,昨天晚上也是。

就這樣推來推去,上貨卸貨,活像是在逛大賣場,也像是火車上推售零食的服務人員。

好可愛。

這也讓我們興起要買更多積木回來組的野望。

這小子也有勸敗能力耶!

2007年4月18日

讀書心得:姊姊的守護者


姊姊的守護者My Sister’s Keeper
作者:茱迪.皮考特
譯者:林淑娟
出版社:台灣商務
出版日期:2006 年 12 月 01 日
語言別:繁體中文
叢書系列:Voice
規格:平裝 / 448頁 / 25K
普級 / 單色印刷 / 初版
ISBN:9570521198
出版地:台灣

道德難題一直是小說中很吸引人的元素,尤其當這些難題在現實世界中因為牽扯太多其他東西而變得恐怖且巨大的同時,從故事中來簡單化與個案化便成為一種很有用的反省方式。

基本上,基因改造(或控制)、器官捐贈、親權、法定成年界線、兒童人權這些全是有相當大灰色地帶的議題,把他們放在一起點火,不爆開來才怪。

有趣的是,這是先進國家才會出現的難題,落後或極權國家,要擔心的是其他問題,比方說器官被挖去賣、基本人權、階級問題這類的。

說來還真像是文明病。

其實像台灣因為大量人工授精(台灣是非病因人工授精比率最高的國家,原因是為了生男的),造成人口男女比例失衡。傳統宗教枷鎖未能排除,造成器官捐贈比例極低(有興趣知道中國法輪功成員的器官被摘除之後到哪去嗎?)。長久以來大量的家暴事件(其實這幾年家暴並沒有實質大量增加,而是比較容易被知道),常見的兒童物化觀點。成年定義的雙重,18與20的爭議(把菸酒與出版品分級放在一起就更困擾了)。

這些在台灣已經是國家級的社會問題了,自然也是難以解決的。

這本姐姐的守護者其實也沒有解決什麼問題,個案嘛!而我在知道故事大致主軸的當時,我也猜到,故事的最後安娜非死不可,因為不這樣對作家而言會很難收尾。這場悲劇只有這種解決方式,才能讓其他角色安心的過日子……

不過現實生活就沒那樣快樂了,其實像複製器官能不能複製大腦(阿諾演過的魔鬼複製人)、人造器官可以換到哪種程度還算是人類(攻殼機動隊),這些命題看似遙遠,其實許多基礎的困擾已經浮現了,不過這種東西要在普羅大眾中發酵,幾十年跑不掉吧!

所以先不去煩惱這個了,這本書除了題材夠吸引人,編劇與文字皆屬一流,能讓人毫不無聊的度過幾個小時,然後還能跟人家多聊一些深入議題,算是本能獲得閱讀樂趣與心靈成長的書籍,雖然有點厚,但有空還是該看看。

2007年4月17日

讀書心得:艾瑪

艾瑪 1
作者:森薰/
出版社:台灣角川書店
出版日期:2005 年 08 月 16 日
語言別:繁體中文
叢書系列:Comic Boy
規格:平裝
普級/單色印刷/初
ISBN:986718923X
出版地:台灣
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  雖然少女漫畫是我的興趣之一,不過會讓我想寫下心得的實在不多(玻璃假面?那是熱血鬥毆漫畫,屬性比較接近北斗之拳﹔而萩尾望都的作品我每一部都想寫心得)。

  這套艾瑪算是少數,首先,它的故事淡得可以,是非常單純的英國階級衝突戀愛故事,單純到沒有什麼好驚訝的,一切都在意料中……

  不過就是這樣所以好看,沒有花招、沒有熱血、沒有濫情,是十分誠實的故事,不會有八股少女「狂愛」漫畫的不合邏輯與毀滅性(那種一廂情願與視野狹隘在「大人」眼中真的很蠢)。

  這套書在故事上其實非常傳統,但也許是傳統過頭了,反而在已經習慣很不傳統的現代大紅大紫,這一點頗值得從事創作的人反省。

  再來是畫風,呵呵!我不否認裡面的仕女們實在畫的很漂亮。

  而且這套作品的分鏡真是絕品,有如電影般流暢的運鏡,在一些張力較高的場警中,實在有著相當令人激賞的演出。

  這套漫畫沒什麼狀聲字,效果線也不多,但畫面的魄力就是十足,許多艾瑪與威廉相擁的畫面實在讓人拍手叫好﹔艾瑪的一些小動作也是魅力十足(尤其是換衣服的畫面,無關色情,不要亂想,想成藍波出征前就好)﹔背景與配件的描繪也詳實得充滿時代感。

  真是了不起。

  此外,相同時代背景的英國,本來就是個浪漫的時空(非單只愛情),那一段時期的背景故事,很多我都好喜歡,像珍.奧斯丁的作品,不然就是艾倫坡跟柯南道爾、凡爾那,甚至,從小就超喜歡的「小英的故事」,也是以工業革命時代的英國為背景的。

  反正就是在找理由啦!

  對了,作者還是用D筆作畫的,在少女漫畫界還滿少見的(通常都是G筆跟圓筆,想想觀用少女跟炎之轉校生的差異就好),能把D筆的渾厚粗曠轉成柔軟圓潤,這很厲害。

  還有,艾瑪的彩稿也都好漂亮,會讓我很想買畫冊會來收。

  台版目前出到第七集,日本第八集已經出了,真是期待。

  女僕的純愛故事結束了,接下來是上流階級的鉤心鬥角,那種東西……報紙每天都看得到……不知作者會如何表現。

  總之我很喜歡這套書啦!

維基的介紹


伯爵夫人的下午茶(作者森薰的官方網站)


  有空去逛逛,有不少漂亮的插圖。

  另外,當資料集出版的
導讀本,有著出乎意料的實用價值喔!對維多利亞時代有興趣的人可以買來當參考書。

  呼呼!我現在對
小說版也有興趣了。

2007年4月16日

剪頭毛澄

帶小寶貝去剪頭髮。
剪髮前:美麗澄剪髮後:短髮澄
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應該暫時不會再被當女孩子吧!
爬梯澄
附贈前幾天跑進家裡的蝗蟲一隻,大概十公分長,好久沒看過這樣大隻的。
蚱蜢
因為太大隻了,不敢用手抓(腳上的棘很刺人的),所以也沒給明澄玩,下次抓小隻一點的再給他玩吧!

2007年4月15日

讀書心得:99.9%都是假設


99.9%都是假設
作者:竹內薰
譯者:顏誠廷
出版社:漫遊者文化
出版日期:2007 年 04 月 03 日
語言別:繁體中文
叢書系列:verso
規格:平裝 / 248頁 / 14.8*21cm/普級 / 單色印刷 / 初版
ISBN:9789866858079
出版地:台灣
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  好一陣子沒買科普書籍了,這次趁著特惠活動,加上命題合我胃口,就訂了,然後清明假期好好的用來軟化大腦(不是輻射過量的緣故喔!)
這本書給我很大的共鳴,原因之一是我發現我的腦部還滿軟的,但另一方面也發現我其實不夠軟……

  這本書,基本上是在強調思考的技術,其實反而比較像是自我修練這一類的書籍,不過因為用了科普內容來包裝,讓它變得充滿樂趣(通常所謂自我修練的書都會讓我很反感,雖說好看的不是沒有,但幾乎都只能在某些特殊時空讓我有興趣而已)。

  內容是從一張世界地圖開始的,那張地圖長的跟一般常見地圖不同的是,它是「反」的。

  唔……這就是關鍵,有誰說地球一定要北上南下嗎?為何南上北下就叫「反」的?北就比較了不起。

  最近有個類似案例,就是教育部出了一系列另類觀點看台灣的地圖,有些人以政治意識形態,對著這些不同於以往僵化觀點的地圖破口大罵,真的是有病。

  當然,所謂北上南下是一個假設(我對這個用詞有點保留,容後再敘),如果把北上南下當成「非這樣不可」的話,那也未免太過莫名其妙了。

  偏偏我國教育一般來說都是硬得可以,雖說有軟化跡象,但還是偏硬。

  說到這一點我要先推崇一下偉大的費曼,他可是我最尊敬的人喔!他在物理教育上面所提的許多見解(其時通用於其他學科),實在應該拜託那些家長或掌握教育政策與輿論的「了不起」傢伙看看。在他們眼中,成語不能改變、語文不能進化、教育只能一元、人生唯有升學、升學唯有考試、考試唯有死背之類的,都是糟糕透頂的。

  想起國小、國中、高中,我各有幾次特別的體驗。

  國小的事情是發生在美勞課,我忘記要畫什麼了,似乎是建築物的樣子。

  因為是建築,所以我很自然的拿尺起來畫線,這很普通吧!我想畫直一點嘛!

  結果你猜猜看,老師說不行,因為「尺是數學課在用的」……orz

  後來我還是照畫,然後就被打了。

  只因為用尺畫圖就被打,這就是老師腦袋有夠硬的緣故。

  國中那一次結局就好多了,是數學考試。

  我因為用了一個課本上沒有的公式,結果有一題不計分,而跟老師理論的結果就是「你用的那個不是公式」。

  誰說公式只有課本寫的,於是我另外寫了一個證明(用課本裡的另外三個公式),證明我用的公式是成立的,而且比課本教的方法要簡短,於是我拿到分數。
呼呼,如果是聯考,我可能就沒機會伸冤了……

  高中發生過兩次,一次也是數學,那次老師出了超難的題目,全班只有三個人「有分」(考五題,一題二十,沒人及格),全校只有三十個左右「有分」,我本也該是零分,因為我也算錯了,不過因為我用了很特殊的計算方式(不是課本教的,老師還特別找我去問,想了解我為何會寫出這種算式,其實我只是因為一碰上不會寫的題目,就會開始自己從頭推導公式所致,偶而會推出不一樣的路徑來),所以老師給我五分獎勵……讓我爽好久,不過那個打死全校的鬼題目,資優班還是有兩個人拿滿分……果然構造是不一樣的。

  另一次是工藝課,老師規定要做木板作品,於是我用刀淺刻,再用銲槍燒焦刻痕,想製造舊化效果,結果老師罵我為何不塗顏色……

  同學有人做雕刻,是不用塗色而塗漆的,而有人不想刻,就直接在上面畫圖(就是有塗色),而我淺刻加焦痕變成「亂做」……分數當然是很慘,這對我這個從小美術勞作從不知何謂排名第二以下的人而言,真的是幹得要死……

  只能說,思考如果僵化真的很恐怖。

  不過,倒不是說可以胡思亂想,其實像地圖「北邊朝上」,這一點,與其說是假設,不如說是公設,是一種溝通用的橋樑。

  有個例子就跟費曼有關,他有一陣子用自己發明的微積分符號做計算(據費曼所言,他設計的符號更好用),結果在跟人家討論時被念「你寫這個什麼鬼東西」。

  所以說基本公設還是需要的,關鍵是在於,能否了解這只是為了溝通方便而設計的東西,不是不可改變的。

  總之是本輕鬆愉快但頗值得反省的小書,有著一慣日系的問答式標題與簡單易懂的圖示,推薦給大家。

2007年4月14日

這才是我們的未來

最近到處都看得到這個

好多Blog在討論,討論到後來,我實在看不出這玩意有什麼好擔心的,或者說,大家看待這篇的觀點實在教人擔心。

比方說第一段,這是個謬誤的解釋。

人類智能的常態分布是很平均的,中印人口多,理論上優等生數量就多,但實際上呈現呢?中國學生競爭力呈現在哪種層面?印度學生競爭力又如何呈現?台灣學生競爭力又如何呈現?

前一陣子有不少人討論芬蘭教育,芬蘭人又多少?競爭力如何?

競爭力有兩種,一種是削價競爭的能力,比方說中國,一種是拉高價值的能力,例如工資高昂的先進國家。

##CONTINUE##中國現有的競爭力是很虛假的,只是因為人多價賤,說中國學生資優者多……其實不管從哪種統計來看,中國學生除了便宜以外,沒有其他價值,因為社會環境的關係,中國學生不管在人際、創造、互利、潛能等各方面的價值都很低,在各國企業中,中國籍的基層勞工(就算你是工程師也一樣)可以當,高階決策人員永遠輪不到。

所以說中國「統計上高智商者的人數可能很多」,但依目前中國社會現實,別傻了。

我來告訴各位中國過幾年會怎樣,少聽那中認為中國會變很偉大的虎爛了,那種事情發生的機率之低,會把它放大來看的人真的是心裡有鬼。

中國全球政局最不穩定的國家,主要原因就在「人太多」,人多在中國這種中央集權國家絕不是好事,目前中國就已經是全球暴動數量最多國家、貧富差距最大國家,而這種差距,在可預見的未來絕不可能消減,社會只會更亂。

目前中國最大的賣點,就是工資便宜,為何便宜?因為窮人多。而這意味著「低階勞動人力」充裕,所以製造業很喜歡中國。但這後面跟著問題也很明顯,因為中國也是全球文盲最多的國家,所以這些勞動力品質絕不可能有多好,所以中國貨被跟爛貨畫上等號(想想為何許多家電都要強調台灣製造,中國真有那樣好?賺不到錢的貨工資再少還是賠錢啊!)

老實說台灣也曾經是個工資便宜的國家,但因為台灣人少,當工作多-賺錢教育提升能力變好產業升級工資增加的狀況出現時,台灣很快就能轉變,所以台灣工作環境比較好、基本工資比較高。

所以人家跑去中國投資?廢話,台灣該轉型了,還在緬懷過去?

目前台灣競爭力提高還是降低?想想芬蘭這個競爭力排名第一的國家,勞工工作環境是怎樣的?為何有人可以一邊說芬蘭很好(順便罵台灣,說芬蘭工資高、工時少),然後又說台灣未來在中國(順便罵台灣,說台灣工資高、工時少)?真是神經病。

這些說台灣對資方不友善、說政府反商的白痴,人格有問題,直接送去核廢料場存放就好了。

中國人多,所以要從廉價勞工的社會轉變為高創造離勞動環境,那可要花上數十倍於台灣的時間,這還是中國政治民主化時的估算,獨裁統治的話,則是永遠不可能,因為獨裁統治的基礎是愚民,就算共黨被推翻,社會環境與負責教育的老師要全部換掉,至少也要花個二三十年(台灣也一樣,國民黨的餘毒,沒下臺夠久不要想會徹底改變,這還是國民黨被完全摧毀時的估算)。

換句話說,「對全世界老師的意義:他們的優秀學生比我們所有的學生還要多」這句話根本是笑話。

老師的任務是把眼前的學生給交好,擔心中國好學生多幹麻?普通學生不用擔心?特教學生不用擔心?這些學生沒價值嗎?擔心個頭勒!

至於第二段,真的該擔心的,是我國出生率低的問題,中國會生你擔心什麼?

而關於換工作,這是社會變遷趨勢,也意味著多元化的教育變得日益重要,如何避免走回那種填鴨式的一元教育,才是重點,至於說畢業以後工作性質……說真的,這一點是台灣人最不用擔心的,因為台灣本來就是「學非所用」比率最高的先進國家(拜升學主義之賜,台灣學生多是上大學才開始後悔念錯了)。

新行業根本不影響教育的進行,因為新行業本來就無法預測,只要教育學生擁有足夠的彈性與創造力,別說適應新行業,自己創造新行業都不是問題。

至於中國是英語人口最多的國家……這真是無聊到極點的陳述,最多又怎樣?美國小說可以直接賣到中國去?

當然,這篇原始文案是美國人,美國人會擔心自己工作不保,所以這樣寫,而台灣人要如何看待這點。

台灣人也練英文嗎?

我以前提過很多次,所謂全球化有兩種,一種是把自己變成國際勞工,比方說練英文,然後「用比美國人便宜的價錢幫美國老闆作事情」。一種是把自己變成國際老闆,比方說種蘭花,然後「外國人要練中文跟你做生意」,或者「外國人請一個會講英文的台灣人來作翻譯好跟你做生意」。

請注意,前一種勞工型人物也不過是幫後一種老闆型人物服務的而已。

所以你如何看待全球化?自把自己變成一個呼之即來揮之即去的廉價國際勞工,還是一個吸引外資的本土老闆?記住,本土老闆才能變國際大亨,國際勞工則只是一個在國內混不下去只好流浪的傢伙而已。

當然,上述的「老闆」不一定是企業主,只要是有主體性的工作都算,比方說頂尖研發人員、民宿老闆、果農、表現優良的老師、全球大賣的小說家。

之後幾段,基本上是一些統計呈現,資料本身沒什麼問題,問題在於如何看待。

轉變是很普通的事情,沒變才奇怪哩!最差的人會逃避轉變、一般人會適應轉變、聰明人會預測轉變、偉人會製造轉變,人類歷史就是這樣子而已,沒出過意外。

所以就個人來說,適應轉變是基本要求(雖說教育界通常是最無法適應轉變的集團,最容易影響學生適應能力),而培養預測轉變的能力,便成為個人精進的目標,至於成為製造轉變的人才,隨緣就好,幾十年才出一個而以。

就國家政策來說,就不是這樣單純,因為組織龐大,又有「照顧弱勢」的大義,所以國家的任務在於「減緩改變以求大多數人之適應」,國家不能不變,但也不能大幅改變(不然就是革命了,雖不見得完全是壞事,但破壞也很大)。也因此國家領導人要有能力預測變化並且平衡變化所造成的擾動。

至於夾在中間的社會單元,比方說企業,則是完全不同的思維。

企業最重要的便是預測改變,一有機會就要引起改變。

以上共通的一點,就是要求取「永續」,不是爆發戶,而是「永續發展」。而永續發展的基礎,便是建立在對舊有的尊重與對創新的彈性。

這一點我們是否做到?我們的政府是否做到?我們的社會單元是否有做到?

這值得我們思考,但老實說,這段文字說很多,但也沒說什麼,因為轉變本來就是理所當然的事情,根本不用大驚小怪,如果你拖到現在才覺悟到轉變的發生,也未免太後知後覺了。

換句話說,這段文字,第一段有問題,第二段是美國人的問題,後面幾段講的則是不讓人意外的統計資料……

為何會有那樣多回響?不過我也很無聊就是了,還看那樣多篇,看到自己都下海……

對了,前面提到關於芬蘭教育,有些站圖文並茂的寫了一堆芬蘭制度多好之類的,然後最後不忘罵一下台灣教育。

對教育制度不滿很正常,畢竟沒有制度是完美的,不過如果一邊稱讚芬蘭的多元教育,一邊緬懷台灣的威權教育,然後罵現有教育,你神經病啊!

總結一下好了:

1.中國人多,所以難以改變,突然改變則會崩潰,所以只要共黨繼續統治,遲早會爆發(應該不會太久)。

2.中國工資便宜且是人治社會,適合用來壓榨與污染,絕不適合長久居住,原因看第一點。

3.台灣的未來在於與中國徹底切割,並以先進國家之姿來進行第二點的行為,連太近則會在第一點實現時跟著一起死。

4.自我的價值再於主體意識的存在,國家依然,全球化不是把台灣變成美國的奴才,更不可以變中國的附庸。羨慕芬蘭嗎?那就不要耍寶的說什麼要去中國的鬼話。

5.不要擔心什麼未來要跟中國學生競爭的白痴話語,台灣學生和素質更好的歐美學生競爭還不是一樣發光發熱,為何要對素質比台灣差的中國學生那樣擔心?因為他們人多?我還巴不得競爭者多一點,那樣贏起來才爽,強者只怕對手少贏起來不夠威風而已。

6.改變是理所當然的事情,培養適應改變的能力遠比死背一堆書要有用得多,比方說學會看火星文比背古文要實用得多,反正古文有專才作翻譯注釋,查書逛網路就能了解,但火星文簡訊可能要立刻回覆。

7.在怎樣的社會,還是要有人清水溝,一般狹隘的全球化論述,總是把英文視為神語、把中國當成救主、把企業當成神佛、把台灣視若草芥、把基層工作人員視若無物,真是可恥。就算我是文盲,還是可以在幫公園除草的工作裡對社會作出貢獻。別以為當國貿人員就比較了不起,去中國當奴才時還不是帶我做的衛生紙,因為是台灣精品,不含螢光劑。

8.想要不被社會洪流沖走,最重要的是不可取代性。而最不可取代的東西,來源有兩個,一個是本土資產(文化、觀光、傳統、自然景觀、區域性物產,對國家特別重要),一個是自我資產(創意、人脈、特殊專長,對個人特別重要)。這才是最需要加強的東西,至於隨便一個人或隨便一個國家都可以做的東西,除非是跟人家比價錢,不然不要浪費時間了。

2007年4月13日

讀書心得:新編石頭記脂硯齋評語輯校

新編石頭記脂硯齋評語輯校
作者:陳慶浩
出版社:聯經出版公司
語言別:繁體中文
裝訂:精裝
進書日:1992

  如果不是大一國文修了紅樓夢,我這輩子是絕不會去看這玩意的。

  我必須說,紅樓夢的確是不了不起的文學作品,結構嚴謹龐大、故事引人入勝、用詞文雅優美、內涵發人深省,然後又YY又後宮的……

  但這玩意畢竟有點歲數了,沒有看注釋的話真的很難看得下去,於是又買了這本。
##CONTINUE##
  說實在的,這本也是有點歲數的東西,還好他本身也是有注釋的……

  於是啦!我這輩子唯一看過的一本評語集就是這一本。

  紅樓夢很好看,但因為跟我們的時空實在是相距太遠,很多笑點(是的,尤其是笑點,雖然書中不是只提笑點,但我喜歡看笑點)沒人點破真的看不出來。

  尤其是人名的特殊意涵、詩詞隱藏的諷刺意味這類的。

  還好,古時後有人太閒,像我一樣看書還寫心得,而且這些傢伙不但寫心得,還一句一句寫眉批勒!

  於是乎夾在原著字裡行間的評語出現了,然後有些看不懂原著的人把人家的評語拿來出書……

  原本我對於老師選紅樓夢給我們念實在是感到相當頭大的(古文還好,YY又後宮才是困擾),這玩意真的跟我犯衝啊!多虧了這本評語集,這些古時候的老頭看YY與後宮居然還寫那一樣多有的沒的,說真的,紅樓夢是偉大作品沒錯,但讓我看的很歡樂的卻是這本評語啊!

  可惜我上網查發現絕版了,看紅樓夢必備喔!

P.S.紅樓夢當然不只YY跟後宮,但十多年過去了,那些說教的東西我早忘光光,就只記得YY跟後宮,而評語記得比本文還要多啊!

2007年4月11日

人在台北

臥倒澄
KIA啦!

被天氣擊敗了,下雨......

來我弟這裡就是打電動啦!第一次玩戰爭遊戲,一直不知道怎麼死的,乾脆偷懶看我弟破關......

從小好像就是這種模式,我弟負責破關給我看......沒辦法,那種要一直按按鈕的我不會玩,所以我比較喜歡SLG或像HMM系列這種。

2007年4月10日

明澄遊公園

前幾天帶明澄去嘉義公園玩。
公園澄泡泡澄
##CONTINUE##
帥氣澄
帥吧!
弄羽澄攀高澄
還跟小鳥狗狗玩喔!
玩狗澄
請注意旁邊有狗狗在做限制級動作……那隻狗幾分鐘已內就對附近五六隻以上的狗……好恐怖。
美姿澄滑溜澄
而且玩溜滑梯玩到不想回家喔!
大步澄大笑澄
總之公園玩耍真快樂,感謝我老弟用他的新武器拍照。

2007年4月9日

暗示性學習


Implicit Learning in Children With and Without Development Coordination Disorder

Catherine Candler, Harry Meeuwsen
AJOT, July/August 2002, Volume 56, Number 4
Presenter: Jiam, Chu-Ge
Date:2003/1/9
##CONTINUE##
Introduction
  • 發展性協調障礙,指的是在從事一些需要動作協調的活動時,出現一種無法解釋的笨拙或問題,有發展性協調障礙的小孩約佔了6%的學齡人口,這些小孩常會在寫字,接球、穿衣服、扣釦子或抓握湯匙上面出問題,而且可能進一步在青少年期產生社交或情緒障礙的次發性問題,甚至影響到成年後的生活。
  • 傳統上,OT在面對這類問題時常用的FOR是神經成熟理論,像SI或知覺動作理論,這些理論都強調透過練習來讓這些動作技巧再概念化,但也都強調動作技巧的獲得是需要學習和環境的配合才能達成。
  • 所謂環境因素包括了所謂perceptual cue,是指環境中有某些東西會誘發會指引人去從事某些動作,或協助人做某些動作。
  • 有不少研究指稱perceptual cue最好是利用暗示性學習來獲得,因為太過明確的指導反而不利於動作學習。
  • Green & Flowers在1991的一項研究中作了一項實驗,他要受試者在電腦螢幕上用板子去接一個球,在實驗中,有一半的機會球在落下的前1/3段會有晃動干擾,而這些干擾中有75%的機會球會突然向右邊移動,其他時候球還是直直掉下來,而受試者分三組,一組有跟他說明球落下時的詳細規則,一組不提,一組是控制組,球總是直直落下。
  • 實驗結果,球會亂跑的當然接的比較差,不過說的太清楚的反而接不好,沒說的反而在過一陣子之後會自己歸納出規則,而且表現較好,換句話說,太清楚的解釋反而降低了學習效果,因為不是自學而來。
  • 但上述實驗是針對正常人,而有動作障礙的小孩常會因為無法自己從錯誤中學習而改變自己的動作策略,所以不知道這類暗示性的學習是否對他們有效,而本實驗便是要研究有發展性協調障礙的小孩對於這類知覺上的指引在無意識中去分辨學習的能力跟同年齡的正常小孩比起來怎樣。

Methods
Participants
共22位受試者,分成實驗組及控制組,各十一人,兩組的小孩年齡經過配對,年齡範圍從6到11歲11個月,有2個女孩20個男孩。

發展性協調障礙組:
  1. Movement ABC的測驗分數須低於平均15%
  2. 每個小孩的學校老師跟治療師都有紀錄到他們的日常生活或學習障礙
  3. 沒有其他會直接影響協調表現的診斷,如CP
  4. 讀正常班
控制組:
  1. Movement ABC的測驗分數須高於平均15%
  2. 讀正常班
  3. 年齡性別能與實驗組配對

Instruments
Movement ABC (Movement Assessment Battery for Children)
  • 除了事前的篩選,實驗中也有用到三個測驗項目:手精細度、丟接球、靜態與動態平衡,這三項與實驗內容無關,只是要用來插在真正的實驗中。
Implicit Learning Software Configuration
  • 這是一套軟體,由Green & Flowers及德州女子大學的小組開發的,測驗中有一顆紅色的球會從黃色螢幕上方落下,然後會往左邊移動,落在左邊,螢幕上有一個板子,可以用搖桿操作,用來接球,而接的動作會有電腦回報算出相關的分數。
  • 但是實驗中程式設定成球可以在落下時的前兩秒會在紅與白色間閃動,還有就是球可以改成向右跑,每次的落下歷時4.5秒。
  • 整個實驗分五段,每次要接100球,其中,1,2,4是learning session,這時前50次球掉下來都按照正常規則,叫無指導,後50次則是球若閃動,則球向右跑,叫有指導。
  • 第3,5段是probe session,這時前30次無指導,再來35次有指導,後35次則球會閃,但球不管閃不閃動都會左右亂跑,叫假指導。
  • Feedback Scores:計算接球的分數,包括接的好不好。
  • Error Scores:計算漏接次數。

Procedure
研究段落當中有先跟家屬溝通過,並安排測驗中間有一些遊戲(Movement ABC),實驗結束後有一個問卷問小孩:
  1. 你知道如何去抓球嗎?
  2. 你要告訴其他人如何拿高分呢?
  3. 你覺得球掉下來的方式有什麼秘密?
  4. 你是怎麼知道這個秘密的?


Results
Interview Data
最後的問卷中,有五位正常,一位有障礙的小孩有注意到遊戲中的閃動指導,他們都是該組中年紀最大的人,其他人則沒有注意到,注意到閃動指導的人的數量沒有統計上的意義。

Feedback and Error Scores
Learning Session:
  • 兩組的成績比較上並沒有差異,
  • 但兩組都有隨著實驗進行而進步,進步幅度有顯著意義
  • 有指導時的表現比較差,有指導與無指導分數差異有顯著意義
Probe Session:
  • 兩組表現還是沒有顯著差異
  • 但三種測驗間有顯著差異
  • 有指導錯最多,假指導次之,無指導時錯誤率最低,兩兩比較均有顯著差異


Discussion
  • 實驗顯示有發展性協調障礙的小孩也能夠藉著知覺指示(perceptual cue)來加強他的動作技巧,但在表達上比較差,他們似乎是不了解發生了什麼事情,這也跟認知有關係,因為只有六人能了解到閃光暗示的意義,而且都是年計較大的受試者,控制組是八歲以上,實驗組是12歲,但因為樣本數太少,所以計算結果離有意義只差一點。
  • 關於兩組之間沒有差異,一個可能是因為這個活動太簡單,所以鑑別度比較差。
  • OT的治療常會用很清楚的指導語來做發展性協調障礙兒童的動作指導策略,但其實我們做在意的是患者是否能自我察覺(self-discovery),但太直接而明顯的指示可能應該避免,因為有協調障礙的人通常在學習新動作或非習慣性動作上面會有很大問題,而這些太明顯的指示反而會影響他們概化的能力,所以現在OT學界傾向於給予一些大概的、鼓勵性的指導語,比方說不說:「把右腳往前抬高,注意不要勾到東西。」,而說「你的腳勒。」

Conclusion
  • 有發展性協調障礙的孩子在學新技巧上面會有困難,連帶影響他們生活自理、學習、工作等等,但實驗結果顯示他們在環境互動當中可以自己學會許多技巧,只是他們不見得表達的出來,所以治療師在治療當中應盡量提供上小孩子嘗試錯誤的機會,不不是指有很僵化的固定動作,這樣會錯失許多學習機會。
  • 本實驗為前置實驗,接下來的實驗會測驗更複雜或更接近自然環境的活動。

2007年4月7日

相機的無底洞實在是……

這次我弟回家背了他的新基絲頭--D200回來。
悠閒澄
還搭配了18-200 VR那個超級旅遊鏡皇……

我哈單眼哈很久了,但就是下不了手,因為實在是貴,貴還好,我還出得起,只是,相機不是出一次錢就解決的,而是無底洞。
##CONTINUE##
像我之前想要買D40(尼康最便宜的入門機),連kit也不貴,兩萬而已,不過,後面還跟著記憶卡、防朝箱、背包。

如果要的話,加濾鏡(好幾種)、保護鏡、腳架(現有的那組太陽春了,負重不良)。

加著是閃燈、電子快門線。

最後是恐怖的鏡頭之海。

隨便一個鏡頭都比機子貴,買個幾顆就爆了……

還是貧困一點過日子好。
帶帽澄

2007年4月6日

勉強算是出遊

本來是要去阿里山玩的……

結果小寶貝不到半路就吐了,硬撐了一下,最後還是折返……
菊與蟲
蒲公英
就在路上停時拍了一些照片,還有不少小蟲,明澄第一次看見蚱蜢喔!
##CONTINUE##
我也很久沒有玩蚱蜢了,有點懷念,其實我光在路邊就至少看見四種以上的蚱蜢,品種真豐富啊!

不過阿里山變得很爛(我媽他們有上去),車輛在觀光區亂開、商家一堆,縣政府白痴啊!觀光區要做得好,首先就是車子不可以進去,再來就是不該有該死的商家,這些東西應該集中在入口處才是啊!

所以下山睡覺也是不錯的,至少比較清靜。
搞笑澄

2007年4月5日

清明就是吃潤餅

雖說剛好跟某敗類的惡貫滿盈之日同一天,反正那不是重要的事情,今天最重要的是吃潤餅。

我只吃我們家的潤餅,外面的怎麼吃怎麼難吃。
two我們家的潤餅非常清淡,材料有:油麵(南部口味必備)、高麗菜、豆芽菜、青蒜、山藥、豆薯、紅蘿蔔絲、茄子條、蛋皮、竹筍、雞絲、豬肉條(五花肉切絲)、花生粉(加糖霜)。
##CONTINUE##

其中油麵只過水、高麗菜跟青蒜、紅蘿蔔絲混炒過、豆芽菜炒過、茄子跟紅蘿蔔水煮(紅蘿蔔出現兩次)、山藥是生的、蛋皮厚煎切成條狀,竹筍、全雞、五花肉一起燉湯。

全部過程只有五花肉起鍋時抹鹽,不然完全沒有加任何調味料

反正我實在是受不了那種叉燒肉、番茄醬、甜麵醬、香腸(我真的碰過)之類的材料,真的很噁心

2007年4月4日

生理障礙兒童的社交模式


The School as Social Context: Social Interaction Patterns of Children With Physical Disabilities

Pamela K. Richardson
AJOT, May/Junel, 2002, Volume 56, Number 3
Presenter: Jiam,Chu-Ge
Date: Aug. 15, 2002
##CONTINUE##
Introduction
許多文獻資料都提到生理障礙對兒童社交發展的影響,這些小孩普遍會發生缺乏同儕互動、社交遊戲,並常會依賴他人來進行社交活動,而漸漸變成社交技巧差、缺乏合作的活動、缺乏動機及不專心,甚至在對兄弟姊妹之間的互動也會有很大的障礙,而且在對身邊的人親疏之間的態度會有很大不同,在學校則傾向自己一個人玩或寧願跟老師玩也不跟同年齡的人玩,而實際上醫療的介入常常是進一步減少了個案與同伴遊玩互動的時間。

遊戲經驗剝奪常會在成人身上產生次發性的社交、情緒及精神上的障礙,這些障礙包括了孤立、低自尊、低自信及失業問題,而遊戲經驗剝奪通常產生自缺乏動機、雙親過度保護及缺乏與同儕遊戲的機會。

學校是兒童學習社會過程的一個重點環境,尤其是在與同儕的互動上,這種社會網路的主要功能便是提供支持,在這支持是指一種建立在人與人相互交流之下所產生的一些可以相互給予的資源,這和社會福利資源是不同的,這種資源是建立在供需平衡下的產物,不論是有形或無形,但若當一個人無法提供他人資源,而只單方面的接受資源的話,他便無法維持良好人際關係並發展社會網路。

在一項長期研究(Lewis,1989)中發現六到九歲是兒童社會網路發展的開發時期,通常小孩在此時會迅速的發展同儕團體關係,但Lewis也發現這些有生理障礙的小孩,他們通常在同儕網路上面沒什麼變化,反而是在對成人的社交網方面比一般小孩要廣。

但是同儕的支持是相當重要的,Varni跟Setoguchi在1991年的研究中指出肢障或截肢小孩在班上所獲得的社交支持與他們的憂鬱症狀有相當大的正相關,而Strain與Smith在1996的研究也發現早期的同儕網路發展有助於建立較高的自尊、心理成熟、自我獨立及成年後較好的就業紀錄。

當代的OT理論跟臨床模型都支持我們要把個人與環境之間的互動視為重點,但我們必須更加清楚的瞭解對肢障小孩而言,社會環境經驗中的哪些明確的因子會促進或抑制他們的社會職能表現,因此,本研究想探討下列問題:
1. 生理障礙的孩子在學校中會經驗到哪些社交環境的經驗?
2. 這些生理障礙的孩子在學校環境中會出現哪些社交互動表現?

Method
本研究是針對學校環境及生理障礙兒童的社交表現所進行的研究,資料是透過自然觀察及半結構及正式訪談來蒐集的。

*Participants
由三個5-8歲,念正常班的孩子,選這個年紀是因為這個年紀正在由家庭中心的人際網路開始拓展為同儕導向的社交網路,這三個孩子的認知、溝通及行為都在正常年齡範圍之內,成人的受訪者包括了學校老師及助理、學校的OT、PT。

這三個小孩分別是:
Edgar:八歲,三年級,西班牙語家庭但英語流利,會用輪椅獨立行動,在學校有上OT跟資源教室的課。
老師敘述:喜歡參加同學團體活動,但不知道適當方法。

Rosa:六歲一年級,雙語家庭但英語流利,會用輪椅獨立行動,每天上1.5hr特教課跟每週兩次OT、PT。
老師敘述:友善,外向,但不能明確了解他人情緒。

Richard:五歲幼稚園,說英語,有點節巴,使用Walker行走,每週兩次OT、PT的課。
老師敘述:很有自信且會自己決定要做什麼。

* Data Collection
觀察進行八周,包括了10-11的全天,觀察是透過老師安排,讓觀察者以正當名義進入課程當中(如教師助手、特別活動)。

Interview採單獨、半結構的方式進行,訪問內容包括對該生的感覺及應對時所彩的態度及理由。

* Data Analysis
將觀察及訪問的內容將孩子的社交互動及社會經驗分成十種類型:
solitary play獨自一人玩
adversarial interactions爭執、肢體衝突
helper interactions個案扮演幫助者角色
helpee interactions個案扮演受助者角色
play/social在同學中參予遊戲或社交行為
unsuccessful interactions參與活動失敗
individual adult attention任何來自成人的關注
special or different treatment例如復健課程
on-task/independent activity個案獨自進行task
off-task個案沒有參與那個task

這十個項目的紀錄產生四個Pattern code,分別如下:
Reciprocity、Effect of Adult Involvement、Characteristics of Play Interactions、Quality of Occupational Engagement。

Results
* Reciprocity相互性
在觀察中,孩子們出現幫助者與受助者兩種角色,為了提高孩子的自尊與自信,老師通常也樂意提供機會給孩子表現,但常會發生下列狀況:

eg. 老師尋求自願者到花圃裡面摘某種花回教室來,Edgar很快的舉手自願,於是老師要兩位同學陪他去,請Edgar「告訴」同學要摘什麼花,因為花在花圃中央,Edgar摘不到,於是兩位同學自己走進去摘,也不須Edgar「幫忙」,於是Edgar拿小鏟子在輪椅上面砍旁邊的花洩憤。

這種「幫助」的經驗普遍存在三位受試者的經驗當中,當他們有機會成為「幫助者」時,通常只有在表面上而已,這種經驗讓他們排斥夥伴關係,並傷害他們的自尊﹔這種不是建立在友誼之上的幫助行為,在一些如打掃,或是趕著下課的情況下,常變成在孩子需要時他人拒絕幫助個案。

但是在較大年紀的孩子,因為他們有能力設想他人的需要,且比較不會計較去幫助別人,因此住類幫助的情境變成一個提供與同儕正面互動的機會,但也因此出現許多非必須的自發性「幫助」行為,通常孩子不會拒絕這類的幫助,但這種正向的社交活動比讓孩子自發的去完成活動要有價值。

* Effect of Adult Involvement
因為與大人進行互動挑戰性比較低但回饋比較多,所以小孩傾向於找大人進行互動,這是有相互性的,成人常因孩子被冷落在團體之外,因此想要介入協助,但常變成對原來屬於孩子的團體的過度干擾。

eg. Richard在玩具廚具前面自己一個人玩,跟旁邊的同學沒有互動,直到教師助理進來,他才靠過去跟他玩到助理離開為止,然後他又是自己一個人玩,直到助理又進來坐在辦公桌,他才又跑去找助理聊天。

eg. Rosa跟同學玩拼字賓果,特教老師看Rosa有時候會搞錯就跑去跟他們一起玩,而每當Rosa成功的拼出一個字之後老師就會讚美她,但其他小朋友並沒有得到這種讚美。

像這樣為了協助小孩而加入團體常會變成打斷團體進行,或造成團體的壓力,像上面的例子後來造成遊戲很快結束,大家都不想玩了。

這種事情發生的頻率很高,每當有人介入孩子們的社交活動,並且給個案特別的支持時,這種衝突便會發生,雖然老師強調協助個案進入社交圈是正面的行為,但到底要幫多少才不會讓個案產生依賴及產生團體壓力則很難拿捏。

* Characteristics of Play Interactions
本研究的個案常因時間因素、同伴對個案行為的誤解或對個案的能力質疑而使互動在一開始就草草結束而失敗,最後導致他們通常只能當觀眾,就是遠看好像有在團體中,其實根本沒有進入社交圈,在這種情況下,孩子們會轉而找成人玩,因為老師會提供正向反應,且能協助他們進入同儕團體。

研究的另外一個關於play行為的發現是這些個案無法深入團體,個案的行為模式像是「打帶跑」一樣的,而且通常他們的互動都是集中在請求幫忙或把話題集中在器材或物件上,例如:

eg. Rosa在點心時間被一群女同學圍住,這些同學幫他把優格跟果汁倒好,餅乾準備好,然後就到一邊聊天了,另一群女生接著過來,但是只表示對輪椅的好奇。

這些孩子很少能參與大團體遊戲,就算參與了,對於活動通常只能表達棄權而已,而當他們自己一個人玩時,注意力也不是很好,因為他們會分心去看其他人的團體遊戲。

eg. Richard自己玩積木,但一直看旁邊另外兩個男生玩汽車,他不斷的詢問能不能一起玩,兩個男生很勉強答應了,但仍是兩個人自己玩,Richard只能玩他們旁邊的玩具。

* Quality of Occupational Engagement
觀察顯示,三位受試者都常常需要大人的注意來持續他們的活動,在大人的注意之下他們才能進行各類活動,假如大人的注意力不在他們身上,他們會找離他最近的同學,但通常都會被拒絕,可是這些孩子都沒有注意力缺損的情形﹔在觀察一些老師與孩子的互動之後會發現,老師常會以大量的口語支持來讚美這些孩子,引此當大人沒有注意他們的時候他們會以一些醒目的方式提醒人家的注意。

這提醒我們,當這些孩子從大人方面得到的協助與其他同學相同時,他才會被視為「另一個孩子」,而不是「特別的孩子」,這對他們自己的自我概念的影響也是一樣的。

Discussion
在生理障礙兒童與正常孩童相互之間的關係,有一點必須注意的,便是這些生理障礙兒童在幫助別人與接受幫助之間失去了平衡,這些不平衡在介入兒童之間的友誼之後會引起社會心理上面的變化,進而影響日後的行為模式,但老師似乎很難判斷哪些情況下這些孩子需要幫助,或者這些孩子能做到什麼程度。

Snell,Janney,Colley在2000年的研究中指出「幫助」應當建立在「需要」上面,而不是單純的看「能」或「不能」,本研究中的孩子其實都能自己分辨他們自己到底有能力做到哪裡,但實際上一些接受協助時所得到的正面反應促使他們進一步去尋求協助,雖然他們可能不需要。

這種情況當有生理障礙的小孩子尋求大人協助時會變得更明顯,因為大人普遍有能力瞭解小孩子需要什麼樣子的協助,而老師瞭解幫到哪種程度,保留孩子發揮的空間有助於促進孩子的獨立,可是很少人會提供讓孩子「幫助他人」的機會,也許因為時間因素,也許因為他們不瞭解孩子的能力極限,而通常OT、PT對孩子課堂上的這些表現並不十分清楚,因此孩子的獨立常是一種「找人幫忙」的獨立。

在這些孩子的社交及遊戲互動的品質上,本研究發現他們在開始及維持互動上面有困難,正如前面提到的,社交應該有一種相互支持、給予資源的互利模式,但這些孩子很難去適當的應對社交環境,進而因缺乏經驗,隨著年齡增加,他們會變的越來越退縮,而將互動的對象轉向大人更加重這個情形,因為大人對他太好會更加深孩子以「依賴」為出發點的互動模式,這對與同儕交往還說是相當不利的。

這種模式讓孩子的自尊自信較不易建立,並影響職能角色的品質,例如朋友無法深入交往、課業成績表現較差、對生不表示不滿等等。

*Implications for Occupational Therapy Practice
這篇研究給學校OT對於生理障礙兒童社交技巧訓練上面的注意事項:
1. 發展策略讓孩子有機會完整的利用一切機會來參與學校活動,
2. 並促進孩子在其中的互動,
3. 並且注意這種互動能否真的產生友誼以建立足夠的社會網路支持系統
4. 這些訊息應充分與其他專業人員溝通,以建立完整的計劃。

* Directions for Future Research
以後的研究將針對生理障礙兒童的社交網路做進一步的分析,以釐清各種社交活動對於心理及行為情緒方面的影響﹔還有針對成人在生理疾病兒童人格及行為發展上面所扮演的角色做更清楚的分析,以協助建構較適當的教養方針,建立較為健全的社會支持網路系統。

2007年4月3日

寒流?

突然變冷,超火大的,冬天的衣服都收起來了說。

本來今天要北上出差的,結果昨天臨時改期,車票好不容易訂好耶!真是可惡,退票被扣錢誰要陪我?這種鳥事今年已經第二次了,老選在連假前要人家上台北開會,票難訂死了,然後才又在前一天突然宣布改期。

老是以台北人眼光看事情才會這樣,為何不選屏東開會?

早點遷都吧!

Cool Slideshows

2007年4月2日

A Boo A Boo

騎車澄
小寶貝最近迷上一首歌,超迷的。
##CONTINUE##
那是我們之前買的一套音樂故事集裡的一首曲子,叫雪矮人之舞,內容大概就是A Boo A Boo這樣的節奏,還滿清快的。

就因為節奏明快,所以這小子一聽到就開始跳舞,搖搖晃晃的,有夠可愛。

只是接下來就不可愛了,因為這曲子是講故事的其中一段,不是獨立曲目,而這小子會要我們一直倒轉給他聽……

一聽十多次,直到我們受不了不給聽,然後他開始抓狂……

這首歌真的很可愛沒錯,小寶貝跳起舞來更是超有趣的,不過天天這樣弄……換首曲子吧!

A Boo A B00

A Boo A Boo

A Boo A DaDa A-Boo

A Boo A DaDa A-

A Boo A DaDa A Boo A Do Gi Do Gi

A Boo A Do Gi Do Gi A- x2

……orz
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