跳到主要內容

所謂才藝


曾幾何時,才藝突然成了一向重要的技能,好像每個學生都要有某種才藝,才足以生存。
P1220610
這不是才藝好不好的問題,而是才藝到底是什麼?對我們有什麼意義?擁有才藝對「他人」有任何用處嗎?



故事要回到前幾天,明澄學校慶祝兒童節,班上有同樂會,然後每個人都要表演才藝。

我是不反對要孩子上台表演啦!這也算是一種社交訓練,不過要表演什麼呢?說是要表演才藝,那請問什麼叫才藝?

說要上台表演,最單純的,比方說上台唱歌,這不錯吧?結果不行。那麼講笑話呢?這算哪門子才藝?

這讓我很困惑,到底怎樣算才藝?何況,還必須是能在教室小小的講台上表演的。

明澄說他想要畫圖,這有問題,畫圖不大像是一種可以「表演」的才藝(當然,一年級的時候我曾經在他們班上現場邊說故事邊畫圖,這該算是有表演性質的吧),同樣的,書法、心算、珠算呢?鋼琴呢?

於是班上很多人表演的是扯鈴,因為剛好有參加扯鈴社,其他有些人表演直笛,因為剛好有參加直笛社。

那其他「不剛好」人呢?參加跆拳道的怎麼辦?直排輪的呢?什麼都沒參加的呢?

說真的,好好一個兒童節,居然要孩子為了自己「沒東西可以上台表演」而大傷腦筋,好像是哪裡搞錯了吧?

明澄本來說要溜直排輪,不過他是競速班的,又不是花式班,在教室裡能表演什麼?200公尺衝刺?何況當天下大雨,想在走廊溜都不行。

還好,真的是還好,我剛好會一種簡單到任何人都能在一分鐘內學起來的橡皮筋戲法,記得我也大概是在明澄這年紀學會的,總之我在上學前教他,然後讓他在車上練習,去學校就這樣上台表演了。

後來我才知道,他們班也有其他人表演魔術,是買那種書店理的現成配備,結果因為沒練熟,所以也沒表演成功。

是說,到底有多少孩子為了上台表演,拼命去練習一些「臨時湊合」的才藝呢?

才藝,通常是指「與課業沒啥相關」,比較有「休閒性質」的東西吧?當然,很多人練心算、鋼琴,都是有其他功利的實際目的在的,而且對於相關競賽或檢定也在乎得不得了。那這還算才藝嗎?畢竟,才藝應該是「自發性去學,能讓自己快樂的東西」才是吧?何況還有教室講台限定這種條件。

為何不能唱歌或說笑話就算?如果人家是合唱團或者有參加相聲社團呢?歌仔戲跟布袋戲可不可以?畢竟,對很多小孩來說,光上台就已經是件恐怖的事情了,還要「表演」一個「臨時練練」,根本就不熟悉的東西?

何況很多才藝都是用錢堆出來的,今天如果有個常拿鋼琴比賽獎項的孩子,因為沒辦法表演鋼琴,只能臨時買個魔術道具上去出糗,這樣到底對孩子好還是不好?

沒錢去學這些才藝的就更麻煩了,因為連唱歌或說笑話都不算。

說真的,用葉子編織蚱蜢之類根本不花錢的「才藝」,或是那種能辨識出哪個土塊下面長有竹筍、能辨識哪種野菜可以吃,或者設陷阱抓小動物這種「才藝」(對某些人來說,簡稱基本常識),又沒辦法上台表演,還真是麻煩啊!

還好,明澄的表演聽說有引起同學興趣,讓他回家還滿得意的,不過這個表演前後頂多一分鐘,還真是有夠「微表演」的。

是說以後家長都要學會幾招這種東西應付一下嗎?

說真的,才藝這種東西,不管有多少附加的目的存在,核心意義,都是對於當事人的一種心情滿足不是嗎?跟其他因素牽扯越多,樂趣只會降低不會增加啊!

各位小時候有學什麼「才藝」嗎?你覺得這個「才藝」對你有哪種意義呢?

這個網誌中的熱門文章

讀書心得:活著的理由 Reasons to Stay Alive

活著的理由
Reasons to Stay Alive
作者: 麥特.海格
原文作者:Matt Haig
譯者:洪瓊芬
出版社:天下雜誌
出版日期:2017/02/03
語言:繁體中文
ISBN:9789863982005
叢書系列:心靈成長
規格:平裝 / 256頁 / 25k正 / 14.8 x 21 cm / 普通級 / 單色印刷 / 初版
出版地:台灣
閱讀版本:試閱本

勞資關係,以及各種關係

最近勞基法修法吵好大,我反而比較沒在部落格上寫文章。

一來大多數重點其實去年都已經講過,二來反對方的反對理由太可笑,讓我覺得在部落格上面寫沒太大意義。

關於責任制,只想告訴各位,別被騙了

責任制是台灣獨步全球的變態發明,基本上根本是胡說八道,早該廢掉,只是在媒體以訛傳訛之下,被搞到很像一回事,甚至被廣泛濫用。


從「惡劣勞工」來談談勞僱之間的權利義務

話說在前頭,處理勞資爭議案件,10件有9.5件是雇主違法,基本上絕對都是雇主有錯。

但並不表示勞工沒錯,這是兩回事。

小寶貝床邊故事集:小白兔的故事

有一隻愛散步的小白兔,在路上看見一棵紅蘿蔔。那是一棵好大的紅蘿蔔,大到小白兔拔不動。於是小白兔四處看看,想看有沒有人可以幫忙。

這時,他看見一隻毛毛蟲,於是跑去問毛毛蟲,可以不可以幫他拔紅蘿蔔。毛毛蟲很爽快的答應了,但是他們兩個不管多用力,都還是拔不動。

毛毛蟲說:「對不起,我力氣不夠,我去幫你找找看有沒有人可以幫忙好了。」說完就離開,剩下小白兔一個人在那邊焦急。

我當職能治療師的日子

偶而就是會想起一些以前的事情,到不是說有什麼情緒上的起伏或生命的感慨,只是單純的、隨機的,就像生命的籤桶偶而掉出一支職能治療的籤來,上面只寫個『中』,不吉不凶的,但卻讓我想起許多事情來。


  因為有個自閉症的弟弟,我很早就接觸到了職能治療,這在十幾年前可還是個罕見的職業,就算是現在也沒多少人聽過。

  但我接觸到了,而且也有好感。

  那是個學生只知道猛唸書的時代,天知道什麼志願不志願的,志願是由分數決定而不是意願決定的年代。還好,我的成績多少還能讓我有些選擇的餘裕,我能自由的選我想唸的學校與科系,而我依著興趣,把職能治療填進志願卡裡(但也不是第一個)。

  命運之輪編織因緣,我進到職能治療學系,一個堪稱我這輩子最佳選擇之一的決定。
##CONTINUE##

  學生時代就不多提了,反正這篇的標題是我當治療師的日子,要懷念學生時代以後有機會再談。總之,我有幸在畢業以後在職能治療的三大領域──精神疾病職能治療、生理疾病職能治療與兒童疾病職能治療──通通都待過,所以對整個職業精神有很深的感觸。


  一個助人的專業若只有單純的熱誠或善心是絕對不夠的,專業才是最大重點,尤其在這個越來越疏離的社會裡。

  剛畢業的菜鳥,雖然有滿腔抱負,但很容易在碰上臨床千變萬化的突發狀況時被K.O.出局。我第一份工作是在精神科,當時是去當職代的(有人請產假),是個短期工作,這沒關係,重點在於,該院只有一位OT啊!換句話說我是去代那個only one的位置的。

  想來我還真是憨膽,反正就接了下來(所謂重賞之下必有勇夫,薪水不錯啦),想不到這此的工作經驗卻給了我不少的自信。反正就是熬過來了啦!而且也因此知道一件事情──只要下決心去作,不管成功與否,學到東西的都是我。

  可惜沒能在這裡工作久些,我又換了個環境﹔這次是到復健科,同時接觸成人與兒童患者,然後漸漸變成專職從事兒童職能治療,而且又當了主管及臨床指導老師。


  在三大領域全打滾過之後,我開始懷疑前學到的東西,那是一種來自於臨床經驗的自信,一種從按表操課到自我思索其他路徑的過程。於是我開始歸納各種相關理論學說,尋找不同理論的矛盾與協調,然後發展屬於我自己的職能治療哲學(只是種哲學,臨床還是以實証過的理論為主)。

  因為有帶實習生,所以這種理性的衝擊更加的強烈,畢竟我要教學生的話,我自己總要能有一套邏輯完整的論述才行,而教科書裡的論…