幾個禮拜前，我寫過一篇「小學裡的性別議題」，這篇還滿多人關注的，在這邊報告一下後續的狀況。
這個活動是我們幾個家長發起，想要讓孩子學會做主題研究，並且上台發表的一個計畫，結果呢……先擱著，我知道大家好奇上面那個議題最後怎樣。
其實不怎樣，第二次的集會裡面，小組裡兩位男生直接跟我說「我很不滿」，當然，我也很直接的說「沒辦法，這是大家決定的」……要說多數暴力，也不能這樣說，三位女生罔顧男生想法是一回事，但如果選的是男性化的名字，為何女生就可以當做沒關係？總之我們這隊就叫「美羊羊」。
後來他們就直接對隊名採取無視態度。
接著就是正式的戶外教學，道了這一天，我發現他們對這個隊名已經不在乎了，也不會說無視，而是很自然的認為自己就是美羊羊隊。
然後是製作報告用海報的那一天，兩位男生對於要在海報上寫下美羊羊三個字已經沒有任何介意，實際上，到了報告那邊，他們在台上說自己是美羊羊隊時，聲音還不小。
總之……就是也不怎樣的意思，反正「撐兩天就過去了」，雖說直到最後都還有人在說想要叫馬桶隊啦！
這個議題就到此為止，我們來看看這個活動的一些狀況。
對大人來說，所謂專題研究，基本上就是選出一個題目來，然後大家蒐集資料，接著整理出報告要用的東西，然後製作報告，接著上台報告。
以我那隊的主題「嘉義市史蹟資料館」來說，你可以從建物歷史、建築風格、內容焦點、周邊景觀之類下手，若要大人寫這個報告，恐怕不先聚焦一下主題會很慘，因為每隊上台時間只有四分鐘，連進場跟退場，實際上可用時間只剩兩分鐘。
不過這次對象是一年級小朋友，而且是第一次，所以我採取開放式的觀察，反正你看到什麼就說出來，雖然這根本稱不上是研究，但至少是個觀察記錄。
我請小朋友想出十種觀察到的東西或現象，於是他們把「木造房子」、「香香的」、「不能再裡面吃東西」之類的意見提出來，接著讓他們在半開畫紙上面把這些東西畫出來。
因為海報製作時間非常短，只有大概20分鐘可以用，所以我另外準備圖畫紙，讓五個小朋友分工作畫，然後再剪下來貼上去（十個主題有先區分出作畫範圍），這樣才勉強把骨架畫出來，後來他們又找課餘時間補強畫面。
其他小組都是採取一張大紙全員一起畫的方式，雖然畫面很熱鬧，不過如果大人沒先協助規劃可能會發生有人畫的範圍非常大，有人根本插不上手的狀況（明澄那阻，明澄一個人就畫了超過1/3的範圍），又或者會變成根本是一個人撐全場的狀況（這種事情我小時候有經驗，大家很習慣叫我全都畫完）。
總之，其他組幾乎都是由一個超大主題當主體，只有我這組不是。這也沒什麼好壞之分啦！因為小組連小組長都沒有，我希望每個小朋友都有機會發揮，機會均等，但做過海報設計的都知道，其實這樣子的海報比較不好看，因為缺乏重點。
總之，如果時間多一點，紙大一點，用類似心智圖的方式來進行，那大家都能有較多機會來分享自己的觀察資訊了。
另外就是口頭報告的部份，這部份還真多虧有老師幫忙。
因為是第一次，其實整個報告幾乎都是由老師引導進行（或者根本是老師帶著孩子講），單就報告來說這當然不是好事，但第一組上台的時候，根本開不了口，如果老師不幫忙，立刻下不了台。
不過如果由帶隊的家長幫忙也許會更好，但這也要帶隊家長跟組內同學都很熟才行，不然根本不知道哪個孩子容易退縮（很多是那種台下嘰哩呱啦，台上就躲後面的那種）。
總之還好有老師帶頭，不然很容易就「造成小朋友心理陰影」啊！不過我那組應該不用擔心，因為我早分配好該說的東西（就他們自己想出來的主題，圖也是自己畫的），連提詞卡都幫他們做好（上台就腦筋一片空白的人很多啊），所以當老師帶完我那組報告的時候，有小朋友跟我抱怨「我還有東西沒說完耶！」，本來還不敢上台，一直想把報告順序往後延的，現在居然還抱怨沒講完啊！
總之第一次活動就這樣結束，接著第二輪的活動，被坳由我來負責……這也要看家長願不願意繼續這個活動啊！我自己是覺得滿有意思的啦！如果每個家長都把自己小隊的帶隊經驗拿出來討論，應該會很有意思吧！不過會想我這樣無聊，把這種東西記錄下來的恐怕也不多了。
總之如果真有的二輪（主題是昆蟲），活動進行方式可能要檢討一下了。老師現在是先要小組自己先挑選一種昆蟲（沒有家長協助），這樣也不錯，反正不管是什麼蟲，接下來看是要採取觀察（如果學校或家裡有），還是資訊蒐集（找不到就查書），或者採取創作模式（編繪本故事、短劇）也不錯，甚至弄一隻來養。
再看看吧！
對了，都忘記要報告明澄的事了，其實這次活動很不順，先是活動因為解說員時間沒排好延期一次，接著活動當天下大雨，最後在公園裡面等接駁車接回去，活動也因此取消，最後好不容易成行，但活動前兩天，明澄溜直排輪摔傷，下唇內側縫了五針，真的有夠慘。
還好復原狀況不錯，過一週又回去上課了，而且照衝不誤，但至少會聽話，不再亂跑去衝那種有急轉彎的大斜坡了。
至於明澄的報告，我上面提過，他畫的圖把畫紙佔掉一大半（但畫得不錯就是了），而口頭報告的部份，因為多是老師帶的，也沒什麼，不過至少他看起來不會一副不好意思不敢講話的樣子就是了，老實說這是我最在意的一點，反正這個年紀，敢上台就好。
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| 戶外教學當天，明澄嘴傷還很腫 |
其實不怎樣，第二次的集會裡面，小組裡兩位男生直接跟我說「我很不滿」，當然，我也很直接的說「沒辦法，這是大家決定的」……要說多數暴力，也不能這樣說，三位女生罔顧男生想法是一回事，但如果選的是男性化的名字，為何女生就可以當做沒關係？總之我們這隊就叫「美羊羊」。
後來他們就直接對隊名採取無視態度。
接著就是正式的戶外教學，道了這一天，我發現他們對這個隊名已經不在乎了，也不會說無視，而是很自然的認為自己就是美羊羊隊。
然後是製作報告用海報的那一天，兩位男生對於要在海報上寫下美羊羊三個字已經沒有任何介意，實際上，到了報告那邊，他們在台上說自己是美羊羊隊時，聲音還不小。
總之……就是也不怎樣的意思，反正「撐兩天就過去了」，雖說直到最後都還有人在說想要叫馬桶隊啦！
這個議題就到此為止，我們來看看這個活動的一些狀況。
對大人來說，所謂專題研究，基本上就是選出一個題目來，然後大家蒐集資料，接著整理出報告要用的東西，然後製作報告，接著上台報告。
以我那隊的主題「嘉義市史蹟資料館」來說，你可以從建物歷史、建築風格、內容焦點、周邊景觀之類下手，若要大人寫這個報告，恐怕不先聚焦一下主題會很慘，因為每隊上台時間只有四分鐘，連進場跟退場，實際上可用時間只剩兩分鐘。
不過這次對象是一年級小朋友，而且是第一次，所以我採取開放式的觀察，反正你看到什麼就說出來，雖然這根本稱不上是研究，但至少是個觀察記錄。
我請小朋友想出十種觀察到的東西或現象，於是他們把「木造房子」、「香香的」、「不能再裡面吃東西」之類的意見提出來，接著讓他們在半開畫紙上面把這些東西畫出來。
因為海報製作時間非常短，只有大概20分鐘可以用，所以我另外準備圖畫紙，讓五個小朋友分工作畫，然後再剪下來貼上去（十個主題有先區分出作畫範圍），這樣才勉強把骨架畫出來，後來他們又找課餘時間補強畫面。
其他小組都是採取一張大紙全員一起畫的方式，雖然畫面很熱鬧，不過如果大人沒先協助規劃可能會發生有人畫的範圍非常大，有人根本插不上手的狀況（明澄那阻，明澄一個人就畫了超過1/3的範圍），又或者會變成根本是一個人撐全場的狀況（這種事情我小時候有經驗，大家很習慣叫我全都畫完）。
總之，其他組幾乎都是由一個超大主題當主體，只有我這組不是。這也沒什麼好壞之分啦！因為小組連小組長都沒有，我希望每個小朋友都有機會發揮，機會均等，但做過海報設計的都知道，其實這樣子的海報比較不好看，因為缺乏重點。
總之，如果時間多一點，紙大一點，用類似心智圖的方式來進行，那大家都能有較多機會來分享自己的觀察資訊了。
另外就是口頭報告的部份，這部份還真多虧有老師幫忙。
因為是第一次，其實整個報告幾乎都是由老師引導進行（或者根本是老師帶著孩子講），單就報告來說這當然不是好事，但第一組上台的時候，根本開不了口，如果老師不幫忙，立刻下不了台。
不過如果由帶隊的家長幫忙也許會更好，但這也要帶隊家長跟組內同學都很熟才行，不然根本不知道哪個孩子容易退縮（很多是那種台下嘰哩呱啦，台上就躲後面的那種）。
總之還好有老師帶頭，不然很容易就「造成小朋友心理陰影」啊！不過我那組應該不用擔心，因為我早分配好該說的東西（就他們自己想出來的主題，圖也是自己畫的），連提詞卡都幫他們做好（上台就腦筋一片空白的人很多啊），所以當老師帶完我那組報告的時候，有小朋友跟我抱怨「我還有東西沒說完耶！」，本來還不敢上台，一直想把報告順序往後延的，現在居然還抱怨沒講完啊！
總之第一次活動就這樣結束，接著第二輪的活動，被坳由我來負責……這也要看家長願不願意繼續這個活動啊！我自己是覺得滿有意思的啦！如果每個家長都把自己小隊的帶隊經驗拿出來討論，應該會很有意思吧！不過會想我這樣無聊，把這種東西記錄下來的恐怕也不多了。
總之如果真有的二輪（主題是昆蟲），活動進行方式可能要檢討一下了。老師現在是先要小組自己先挑選一種昆蟲（沒有家長協助），這樣也不錯，反正不管是什麼蟲，接下來看是要採取觀察（如果學校或家裡有），還是資訊蒐集（找不到就查書），或者採取創作模式（編繪本故事、短劇）也不錯，甚至弄一隻來養。
再看看吧！
對了，都忘記要報告明澄的事了，其實這次活動很不順，先是活動因為解說員時間沒排好延期一次，接著活動當天下大雨，最後在公園裡面等接駁車接回去，活動也因此取消，最後好不容易成行，但活動前兩天，明澄溜直排輪摔傷，下唇內側縫了五針，真的有夠慘。
還好復原狀況不錯，過一週又回去上課了，而且照衝不誤，但至少會聽話，不再亂跑去衝那種有急轉彎的大斜坡了。
至於明澄的報告，我上面提過，他畫的圖把畫紙佔掉一大半（但畫得不錯就是了），而口頭報告的部份，因為多是老師帶的，也沒什麼，不過至少他看起來不會一副不好意思不敢講話的樣子就是了，老實說這是我最在意的一點，反正這個年紀，敢上台就好。
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