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陳長文在發什麼神經啊?

這個國民黨走狗說了些好玩的話,大家聽聽:
若公投通過,政府可以簽訂ECFA;若公投被否決,政府還是可以簽訂ECFA,只是人民三年內不得再提出ECFA的公投提案。
是嗎?當年阿扁提出防禦性公投,國民黨是怎麼應對的呢?不就是要大家拒領公投票,讓它「不成案」,這樣,就自動變成「不同意」,而且「三年內不得再提」。

懂嗎?這個可笑的鳥籠公投法,不就是國民黨自己搞的,換句話說,如果這次公投,投票結果是「成案」,表決結果是「同意」,那馬英九你就去簽ECFA吧!台灣 人搞自殺,怨不得別人。

如果投票結果是「成案」,結果是「不同意」,那你馬英九就不準簽ECFA,吃屎去吧!

如果結果是 跟前幾次一樣,大家都不領公投票,公投案「不成案」,那依照公投法的規定,跟前幾次一樣的,就會自動變成「不同意」,而且「三年內不得再提」……三年後馬 囧已經在土城了,可喜可賀。

所以陳長文你就少在那邊唬爛了,藍營支持者雖然普遍非理性又腦殘,但貴黨當初要大家抵制公投,而且一連抵制四 個案子,就算笨如藍丁也沒那樣快忘記啦!

現在國民黨能玩得,就是再一次的違憲否決公投案,不然只要公投進入投票程序,國民黨當初設計來阻 撓直接民意的鳥籠公投法,最後繩子是套在貴黨脖子上啦!因為,國民黨唯一能做的事情,就是「鼓勵領公投票,而且要投贊成」。

你會贏才怪 啦!

至於說台聯公投題目有問題,那偉大的陳律師,你要不要舉個公投採用否定陳述的例子給我看?題目如果搞成「你是否不同意」,這念出來舌頭會被咬到的題目,你找給我看看阿!


既然這是對於政策的複決,當然題目陳述方式就是「你讚不贊成這個東西」,還反對個頭?公投題目的設計不是反對或贊成,而是提出要「由人民複決」這個政策,所已就是針對複決標的做出同意或不同意的意思表示,搞雙重否定?你在寫小說啊?

挺藍果然是一件很不要臉的事情耶!

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有一隻愛散步的小白兔,在路上看見一棵紅蘿蔔。那是一棵好大的紅蘿蔔,大到小白兔拔不動。於是小白兔四處看看,想看有沒有人可以幫忙。

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一來大多數重點其實去年都已經講過,二來反對方的反對理由太可笑,讓我覺得在部落格上面寫沒太大意義。

給想考高考的朋友一點建議

我不知道寫這個會不會太臭屁,因為最近市面上不少在告訴大家如何考公職的書,我稍微翻了一下,覺得不大滿意,所以……

先說一下我的狀況,我都三十幾了才想到要考公職,會去考也不是因為我有興趣,是我太太有興趣,而她說她一個人唸書會不專心,所以要我陪她,所以我陪她補習一年,結果我考上了……

在非本科系(我念的是職能治療,跑來考社會行政)的狀況下,只補幾個專業科目(我可是從嘉義跑去台南補習,不可能每科都補),而且老實說我根本只是想去陪考的狀況下,居然能考上,這表示我的準備方式應該有點道理吧?

因為看見有本書在廣告上說考高考比考台大醫科還難,讓我很不服氣,別說台大醫科,台大隨便一科都沒那樣好考上的好不好?(雖然我台大也真的是不知道怎麼考得就考上了……也許我真的考運比人家好吧!)

要考試,書當然要念,這部份我就不強調了,而且每個人適合的唸書方式不一樣,每個人擁有的唸書環境也不一樣,這部份實在很難給太過教條式的建議,只能給一點原則性的東西當作參考。

就來聊一下颱風

雖然嘉義沒風沒雨,老媽還是應景的弄了泡麵……話說小時候住台北,颱風來了很恐怖,那時候淡水河如果滿上來,沿岸都會很慘,而且常會停電,想囤積什麼,冰箱沒作用的時候其實很恐怖,然後只能點蠟燭,加上桶裝瓦斯,還有事先存在浴缸裡的水,結論就是泡麵了。

我當職能治療師的日子

偶而就是會想起一些以前的事情,到不是說有什麼情緒上的起伏或生命的感慨,只是單純的、隨機的,就像生命的籤桶偶而掉出一支職能治療的籤來,上面只寫個『中』,不吉不凶的,但卻讓我想起許多事情來。


  因為有個自閉症的弟弟,我很早就接觸到了職能治療,這在十幾年前可還是個罕見的職業,就算是現在也沒多少人聽過。

  但我接觸到了,而且也有好感。

  那是個學生只知道猛唸書的時代,天知道什麼志願不志願的,志願是由分數決定而不是意願決定的年代。還好,我的成績多少還能讓我有些選擇的餘裕,我能自由的選我想唸的學校與科系,而我依著興趣,把職能治療填進志願卡裡(但也不是第一個)。

  命運之輪編織因緣,我進到職能治療學系,一個堪稱我這輩子最佳選擇之一的決定。
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  學生時代就不多提了,反正這篇的標題是我當治療師的日子,要懷念學生時代以後有機會再談。總之,我有幸在畢業以後在職能治療的三大領域──精神疾病職能治療、生理疾病職能治療與兒童疾病職能治療──通通都待過,所以對整個職業精神有很深的感觸。


  一個助人的專業若只有單純的熱誠或善心是絕對不夠的,專業才是最大重點,尤其在這個越來越疏離的社會裡。

  剛畢業的菜鳥,雖然有滿腔抱負,但很容易在碰上臨床千變萬化的突發狀況時被K.O.出局。我第一份工作是在精神科,當時是去當職代的(有人請產假),是個短期工作,這沒關係,重點在於,該院只有一位OT啊!換句話說我是去代那個only one的位置的。

  想來我還真是憨膽,反正就接了下來(所謂重賞之下必有勇夫,薪水不錯啦),想不到這此的工作經驗卻給了我不少的自信。反正就是熬過來了啦!而且也因此知道一件事情──只要下決心去作,不管成功與否,學到東西的都是我。

  可惜沒能在這裡工作久些,我又換了個環境﹔這次是到復健科,同時接觸成人與兒童患者,然後漸漸變成專職從事兒童職能治療,而且又當了主管及臨床指導老師。


  在三大領域全打滾過之後,我開始懷疑前學到的東西,那是一種來自於臨床經驗的自信,一種從按表操課到自我思索其他路徑的過程。於是我開始歸納各種相關理論學說,尋找不同理論的矛盾與協調,然後發展屬於我自己的職能治療哲學(只是種哲學,臨床還是以實証過的理論為主)。

  因為有帶實習生,所以這種理性的衝擊更加的強烈,畢竟我要教學生的話,我自己總要能有一套邏輯完整的論述才行,而教科書裡的論…

讀書心得:製造耶穌:史上NO.1暢銷書的傳抄、更動與錯用 Misquoting Jesus: The Story Behind Who Changed the Bible and Why

製造耶穌:史上NO.1暢銷書的傳抄、更動與錯用
Misquoting Jesus: The Story Behind Who Changed the Bible and Why
作者: 巴特.葉爾曼
原文作者: Bart D. Ehrman
譯者: 黃恩鄰
出版社:大家出版
出版日期:2010/10/01
語言:繁體中文
ISBN:9789866179037
叢書系列:Common
規格:精裝 / 304頁 / 16k菊 / 14.8 x 21 cm / 普通級 / 單色印刷 / 初版
出版地:台灣