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讀書心得:不怕小孩問:寫給父母的親子性教育指南


不怕小孩問:寫給父母的親子性教育指南
作者:賈斯汀.里查森、馬克.查斯特
原文作者:Justin Richardson、Mark A. Schuster
譯者:柯清心
出版社:大辣
出版日期:2008年06月01日
語言:繁體中文
ISBN:9789866634017
裝訂:平裝
叢書系列:dala sex
規格:平裝 / 388頁 / 25K / 普級 / 單色印刷 / 初版
出版地:台灣
閱讀版本:試閱版/電子檔/僅部份內容
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  講到性……還是從古時候說起吧!

  想當初上國中,最期待的不是上英語之類的,而是有一門傳說中的學科,「健康教育」是也。這們奇妙學科當中有一課更是特別重要的,成為每位學生到手之後立刻翻翻看的頁面(當然不可以大辣辣的翻,要偷偷翻才行),就是傳說中的第十三、十四章。

  這兩章有什麼東西?沒什麼東西,是生物課本應該放進去但沒放的解剖圖,看完還真是失望。

  沒關係,那老師上課總會講吧!好不容易捱到期末,終於要上了,老師突然要我們往視聽教室移動,等坐好之後,錄影帶開始播放,出現很多奇怪的抽象示意圖案, 內容提到保險套、各式避孕器、殺精乳膏……等等高深莫測的名詞,天知道那是什麼東西,然後這兩節課就結束了。看完還是不知道這們課有什麼好期待的,期待一 整個學期就只有兩個小時的錄影帶,而且還看不懂?

  終於,真正有幫助的性教育教材出現了,A書、A漫、A片。有朋友真好,尤其是所謂「壞學生」,這些學生比老師有用多了,會傳授真正有用的東西。

  嗯……原來男人那隻把是這樣用的,還有當年錄影帶中奇怪的示意圖我終於搞懂了,偏偏這些東西是「被大人看見你麻煩就大了」的東西。

  簡單說,我那個年代根本沒有性教育可言,那只是半吊子的「生殖生理學」跟「生殖器官解剖學」課程,到路邊看野狗搞不好還可以學更多一點(不見得正確就是 了),因為很多老師根本是跳過去不教啊!真虧我現在還能有兩個孩子,去!如果沒有A片教學,你要我從哪裡學?去找專業的嗎?

  話說回來,這玩意要「教」的確不是見容易的事情,尤其在民風閉塞的國家。但偏偏這件事情很重要啊!什麼樣的文化要把重要而且愉悅的事情弄得罪惡感十足呢?

  所以這本書我當然有興趣,再怎麼說,家裏兩個小鬼都已經面臨這種問題了,我說「已經」指「從出生開始」。

  別的不講,明澄很小就會去玩小鳥。是啦是啦!我知道小孩子這樣子很正常,但正因為正常所以教起來才麻煩。因為光要他知道「這不是壞事」跟「不該常做這種 事,至少不要公開做」就很麻煩了,因為小朋友的頭腦很難理解這種雙重價值限制。畢竟,如果是「好事」為何「不能公開」?所以傳統教育裡總是避開第一點,反 過來變成「這是壞事」來製造罪惡感。

  各位,為何在廁所裡面躲教官抽煙比較舒服?因為罪惡是「爽快」的事情啊!(我們市府真有人只在廁所抽煙喔!在吸煙區是不抽的。)

  我們已經知道這種壓抑不利教育,但你要我說怎麼教才對,我也不知道啊!

  救星來了,這本書還出現得真是時候,不久前才在跟我太太討論,然後就接到試閱通知。

  雖然試閱檔案只有一點點,但已經給我一些基本想法。開放性討論當然是重點,但討論方針如何制定與掌握話題範圍就還需要進一步資訊了。

  成熟的性不是只有生理上的滿足,心理上的需求以及長久關係的建立,還有就是道德上面的學習都是必須考慮的。本書描寫的是較台灣為開放的美國,但天曉得,等 我孩子大到會跟我討論衛生棉品牌時(有這種事嗎?但至少我常幫我太太買衛生棉之類用品),搞不好這本書還是派得上用場的。

  對有小孩的家長而言,這樣的書很重要啊!

  強調一下,本書作者自己也承認,這種書其實會跟社會背景與時代脈絡有關,不是放諸四海皆準的。只能說,性教育也是動態發展的學科啊!

  不知道現在學校是怎麼教的,現在回頭看過去的教育,還真是可笑到不知道怎麼講,A片比老師還要會教啊!但可以的話,還是希望能有個比較「正經」的教育內容,畢竟,A片裡面的確有些「看看就算了,別當真」的東西啊!

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原文作者: Ernest Cline
譯者: 郭寶蓮
出版社:麥田
出版日期:2016/11/03
語言:繁體中文
ISBN:9789863443919
叢書系列:hit暢小說
規格:平裝 / 448頁 / 25k正 / 14.8 x 21 cm / 普通級 / 單色印刷 / 初版
出版地:台灣

我當職能治療師的日子

偶而就是會想起一些以前的事情,到不是說有什麼情緒上的起伏或生命的感慨,只是單純的、隨機的,就像生命的籤桶偶而掉出一支職能治療的籤來,上面只寫個『中』,不吉不凶的,但卻讓我想起許多事情來。


  因為有個自閉症的弟弟,我很早就接觸到了職能治療,這在十幾年前可還是個罕見的職業,就算是現在也沒多少人聽過。

  但我接觸到了,而且也有好感。

  那是個學生只知道猛唸書的時代,天知道什麼志願不志願的,志願是由分數決定而不是意願決定的年代。還好,我的成績多少還能讓我有些選擇的餘裕,我能自由的選我想唸的學校與科系,而我依著興趣,把職能治療填進志願卡裡(但也不是第一個)。

  命運之輪編織因緣,我進到職能治療學系,一個堪稱我這輩子最佳選擇之一的決定。
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  學生時代就不多提了,反正這篇的標題是我當治療師的日子,要懷念學生時代以後有機會再談。總之,我有幸在畢業以後在職能治療的三大領域──精神疾病職能治療、生理疾病職能治療與兒童疾病職能治療──通通都待過,所以對整個職業精神有很深的感觸。


  一個助人的專業若只有單純的熱誠或善心是絕對不夠的,專業才是最大重點,尤其在這個越來越疏離的社會裡。

  剛畢業的菜鳥,雖然有滿腔抱負,但很容易在碰上臨床千變萬化的突發狀況時被K.O.出局。我第一份工作是在精神科,當時是去當職代的(有人請產假),是個短期工作,這沒關係,重點在於,該院只有一位OT啊!換句話說我是去代那個only one的位置的。

  想來我還真是憨膽,反正就接了下來(所謂重賞之下必有勇夫,薪水不錯啦),想不到這此的工作經驗卻給了我不少的自信。反正就是熬過來了啦!而且也因此知道一件事情──只要下決心去作,不管成功與否,學到東西的都是我。

  可惜沒能在這裡工作久些,我又換了個環境﹔這次是到復健科,同時接觸成人與兒童患者,然後漸漸變成專職從事兒童職能治療,而且又當了主管及臨床指導老師。


  在三大領域全打滾過之後,我開始懷疑前學到的東西,那是一種來自於臨床經驗的自信,一種從按表操課到自我思索其他路徑的過程。於是我開始歸納各種相關理論學說,尋找不同理論的矛盾與協調,然後發展屬於我自己的職能治療哲學(只是種哲學,臨床還是以實証過的理論為主)。

  因為有帶實習生,所以這種理性的衝擊更加的強烈,畢竟我要教學生的話,我自己總要能有一套邏輯完整的論述才行,而教科書裡的論…