最近在幫明澄選幼稚園，這問題可大著。
首先，我碰巧看見這篇「學那麼多語言有屁用？不如用母語多讀點有深度的書」，因為論點我有同感，所以一起拉進來討論。
以一個兩歲多快三歲的小孩來說，什麼是最重要的學習項目？
##CONTINUE##
這樣說好了，以一個幼幼班、幼稚園（也就是學齡前）小孩來說，哪一種「職能角色」是最重要的。
在這先解釋幾個名詞，首先是「學齡前」。請注意，是「前」喔！這表示什麼？就是「學校教育之前」的意思，簡單說，不是已學業為重的年紀。
再來是職能角色，這指的是一個人生活時所需要扮演的角色，比方說我上班時是公務員，面對長官時是屬下、面對屬下時是長官、面對民眾時搞不好是公僕或大人 （由對方態度來定義我的角色，雖然對我而言我都是公務員）。我下班去買東西，角色變成客戶，回家變成兒子、丈夫、老爸、網友………
對學齡前小孩來講，他的角色就只是一個「學齡前小孩子」，這個角色的生存目的是「學會成為學齡兒童所需的基本技能」。
那我們來看看什麼是基本技能？比方說大小便控制、自己穿脫衣服、自己吃飯、收拾東西、保持整潔、有禮貌、懂得要合群、玩玩具要排隊……等等。全都是屬於 「生活技能」的範圍，也就是所謂「日常生活功能」（ADL，Activity of Daily Living）以及一部分獨立日常生活功能（IADL，Independent Activity of Daily Living）。
請注意，這裡面怎麼看，就是沒有美語、心算之類的鬼東西。
這幾年啊！幼教界吹起一股歪風，就是幼教變成美語、心算、電腦補習班，讓我看了就想吐。
先說說我太太去看幼稚園的感覺，簡單說，看了一堆，只有一間在跟你說他們教學重點時，說他們注重人格養成，其他的全把重點放在我剛才提的歪風上面。
但我必須說，講那堆鬼話，對一般不去動大腦的人很有效果，別說其他人，我老媽就是，虧她還是啟智教育界的名人勒！
對啦！所謂熟能生巧，如果從小就處在雙語環境，語言學習會比較快「一點」。但上面這句話是有但書的，就是那個「環境」，必須是全面性的，只有一部分是沒意 義的，這表示，在台灣，除非你全家人平常都用英語講話（的確有這種家庭，一點也沒想過要融入台灣日常生活，努力想把孩子變香蕉），不然還是算了。
再者，除非你的孩子一出生就已確定是天才，不然大家的學習能力是差不多的，你花太多時間在語言上面，其他部分就一定會被壓縮而減少。
上禮拜我被我爸應逼帶明澄去一間幼稚園參觀（我爸的朋友開的），這是一間全美語幼稚園，剛好在辦運動會，可以看他們熱鬧的狀況。
硬體部分是不錯啦（全嘉義最貴的學校啊），但小朋友……
先說我入園第一個看到的東西。那是一個丟沙包遊戲，一位外籍老師帶一堆小朋友丟沙包。首先，老師用英語告訴他們要怎麼丟、怎樣算分，這是「很間單的英語」，我也懂。但那些小朋友顯然是不懂，老師要他們丟也沒人丟，後來老師丟給他們看，小朋友才跟著丟……
再來是小孩子。明澄最愛溜滑梯，一看就就跑去玩，但因為膽小，在吊橋上走很慢，讓後面塞車。這時「穿制服的」小孩開始不耐煩，開始鼓譟，甚至推明澄。明澄 被推當然會怕（每個人都比他高大阿），所以伸手拉人家，結果被拉的小孩（同時也是推人的小孩）大喊：「你拉我幹什麼？」把明澄嚇到。
這不是個案，因為我看現有類似表現的小孩子「很多」，明澄玩沙、滑梯時也都碰上這種小孩子。
還真是失敗的教育，因為「沒任何小孩會想要幫明澄的忙」，一個也沒有。
最後是老師，我太太開宗明義問老師「貴校最重視什麼？」從頭到尾就只有一個重點，就是「本校全美語，都是外籍老師」。
好笑，穿脫衣服用美語教沒有效率？幫忙做事用美語教有沒有效率？簡單的數學概念（數數、分類、集合、邏輯等）用美語教有沒有效率？應對進退用美語教有沒有效率？
對啦！有些東西家裡應該要教，但團體生活本來就是從這些基本的東西開始的（別忘記這些小孩有的還會尿褲子），何況這些教育本來就應該要有延續性，不是說到學校就不用做這些事情啊！老師也當然要教才是。
我看到的是，小孩根本不知道老師在講什麼？只有像「go」、「ready」、「hurry」這類單字，小孩有反應，其他的……
老師自己也說，小班開始學發音，中班學字母跟單字、大班就可以做簡單會話，各位聽這種講法有沒有覺得哪裡怪怪的？
我的孩子，在念大班「可以做簡單美語會話」以前，他要跟老師說什麼？他要從老師那裡學什麼？我花麼多錢去那邊幹麻？被取個菜市場的英文名？然後只會聽單字？
離題談一下英文名，我的孩子英文名就是他的中文名（明澄就是Vin-Ding），誰管你什麼湯姆約翰的，老師不用心記學生名字就亂取，這根本就是不尊重人嘛！
明澄現在就會聽說一點簡單的英日語了（那還只是每天看NHK一個小時的效果，我可從沒刻意去教，只是偶而講話時混著講，久了他也自然懂得不同語言的相同意義），去學校也只能這樣？
如果一個學校，只能教小朋友「flower」（還不教中文喔！全美語耶！），那我還寧願另一間教玫瑰花有刺、菊花可以曬乾泡茶，但不教flower的。
如果一間學校只讓小孩學會「hurry」、「please」，我還寧願找一間教「對不起，借過一下」、「要不要我幫忙」，而且真會動手做的。
我完全看不出，全美語要幹麻？這在學習上沒有任何優勢，因為學生在「聽懂老師講什麼以前」，全都只能看老師比手畫腳，而且老實說，很可能在大班畢業時，老師講的話還是大部分聽不懂。這種學習環境，除了學會講一點「簡單」美語之外，反倒讓其他學習變慢啊！
心算也一樣，只是傷害的是邏輯（因為心算是取巧的數學運算過程，像我這種數學強的人都會在學習過程中自行「覺悟」這些東西，所以我現在心算也不錯，但若一 開始就學，會完蛋）。電腦則是傷害眼睛跟手眼協調（用電腦訓練手眼協調？那是身心障礙者在用的，對正常人來講那叫「僵化的重複性行為」，太早接觸或太長時間 接觸是有害的）。
要學那些東西也不是不可以，但如果說「教學宗旨」是這些東西，我看就免了。
不過，幾乎每家都在強調那些有的沒的啊！
我希望學校教學宗旨是：「注重人格養成、培養學習熱誠、多種運動課程」的學校。
簡單說，是一間能讓孩子「有禮貌、守規矩、快樂一起玩遊戲」的學校。
哪裡有這種學校啊！
首先，我碰巧看見這篇「學那麼多語言有屁用？不如用母語多讀點有深度的書」，因為論點我有同感，所以一起拉進來討論。
以一個兩歲多快三歲的小孩來說，什麼是最重要的學習項目？
##CONTINUE##
這樣說好了，以一個幼幼班、幼稚園（也就是學齡前）小孩來說，哪一種「職能角色」是最重要的。
在這先解釋幾個名詞，首先是「學齡前」。請注意，是「前」喔！這表示什麼？就是「學校教育之前」的意思，簡單說，不是已學業為重的年紀。
再來是職能角色，這指的是一個人生活時所需要扮演的角色，比方說我上班時是公務員，面對長官時是屬下、面對屬下時是長官、面對民眾時搞不好是公僕或大人 （由對方態度來定義我的角色，雖然對我而言我都是公務員）。我下班去買東西，角色變成客戶，回家變成兒子、丈夫、老爸、網友………
對學齡前小孩來講，他的角色就只是一個「學齡前小孩子」，這個角色的生存目的是「學會成為學齡兒童所需的基本技能」。
那我們來看看什麼是基本技能？比方說大小便控制、自己穿脫衣服、自己吃飯、收拾東西、保持整潔、有禮貌、懂得要合群、玩玩具要排隊……等等。全都是屬於 「生活技能」的範圍，也就是所謂「日常生活功能」（ADL，Activity of Daily Living）以及一部分獨立日常生活功能（IADL，Independent Activity of Daily Living）。
請注意，這裡面怎麼看，就是沒有美語、心算之類的鬼東西。
這幾年啊！幼教界吹起一股歪風，就是幼教變成美語、心算、電腦補習班，讓我看了就想吐。
先說說我太太去看幼稚園的感覺，簡單說，看了一堆，只有一間在跟你說他們教學重點時，說他們注重人格養成，其他的全把重點放在我剛才提的歪風上面。
但我必須說，講那堆鬼話，對一般不去動大腦的人很有效果，別說其他人，我老媽就是，虧她還是啟智教育界的名人勒！
對啦！所謂熟能生巧，如果從小就處在雙語環境，語言學習會比較快「一點」。但上面這句話是有但書的，就是那個「環境」，必須是全面性的，只有一部分是沒意 義的，這表示，在台灣，除非你全家人平常都用英語講話（的確有這種家庭，一點也沒想過要融入台灣日常生活，努力想把孩子變香蕉），不然還是算了。
再者，除非你的孩子一出生就已確定是天才，不然大家的學習能力是差不多的，你花太多時間在語言上面，其他部分就一定會被壓縮而減少。
上禮拜我被我爸應逼帶明澄去一間幼稚園參觀（我爸的朋友開的），這是一間全美語幼稚園，剛好在辦運動會，可以看他們熱鬧的狀況。
硬體部分是不錯啦（全嘉義最貴的學校啊），但小朋友……
先說我入園第一個看到的東西。那是一個丟沙包遊戲，一位外籍老師帶一堆小朋友丟沙包。首先，老師用英語告訴他們要怎麼丟、怎樣算分，這是「很間單的英語」，我也懂。但那些小朋友顯然是不懂，老師要他們丟也沒人丟，後來老師丟給他們看，小朋友才跟著丟……
再來是小孩子。明澄最愛溜滑梯，一看就就跑去玩，但因為膽小，在吊橋上走很慢，讓後面塞車。這時「穿制服的」小孩開始不耐煩，開始鼓譟，甚至推明澄。明澄 被推當然會怕（每個人都比他高大阿），所以伸手拉人家，結果被拉的小孩（同時也是推人的小孩）大喊：「你拉我幹什麼？」把明澄嚇到。
這不是個案，因為我看現有類似表現的小孩子「很多」，明澄玩沙、滑梯時也都碰上這種小孩子。
還真是失敗的教育，因為「沒任何小孩會想要幫明澄的忙」，一個也沒有。
最後是老師，我太太開宗明義問老師「貴校最重視什麼？」從頭到尾就只有一個重點，就是「本校全美語，都是外籍老師」。
好笑，穿脫衣服用美語教沒有效率？幫忙做事用美語教有沒有效率？簡單的數學概念（數數、分類、集合、邏輯等）用美語教有沒有效率？應對進退用美語教有沒有效率？
對啦！有些東西家裡應該要教，但團體生活本來就是從這些基本的東西開始的（別忘記這些小孩有的還會尿褲子），何況這些教育本來就應該要有延續性，不是說到學校就不用做這些事情啊！老師也當然要教才是。
我看到的是，小孩根本不知道老師在講什麼？只有像「go」、「ready」、「hurry」這類單字，小孩有反應，其他的……
老師自己也說，小班開始學發音，中班學字母跟單字、大班就可以做簡單會話，各位聽這種講法有沒有覺得哪裡怪怪的？
離題談一下英文名，我的孩子英文名就是他的中文名（明澄就是Vin-Ding），誰管你什麼湯姆約翰的，老師不用心記學生名字就亂取，這根本就是不尊重人嘛！
明澄現在就會聽說一點簡單的英日語了（那還只是每天看NHK一個小時的效果，我可從沒刻意去教，只是偶而講話時混著講，久了他也自然懂得不同語言的相同意義），去學校也只能這樣？
如果一個學校，只能教小朋友「flower」（還不教中文喔！全美語耶！），那我還寧願另一間教玫瑰花有刺、菊花可以曬乾泡茶，但不教flower的。
如果一間學校只讓小孩學會「hurry」、「please」，我還寧願找一間教「對不起，借過一下」、「要不要我幫忙」，而且真會動手做的。
我完全看不出，全美語要幹麻？這在學習上沒有任何優勢，因為學生在「聽懂老師講什麼以前」，全都只能看老師比手畫腳，而且老實說，很可能在大班畢業時，老師講的話還是大部分聽不懂。這種學習環境，除了學會講一點「簡單」美語之外，反倒讓其他學習變慢啊！
心算也一樣，只是傷害的是邏輯（因為心算是取巧的數學運算過程，像我這種數學強的人都會在學習過程中自行「覺悟」這些東西，所以我現在心算也不錯，但若一 開始就學，會完蛋）。電腦則是傷害眼睛跟手眼協調（用電腦訓練手眼協調？那是身心障礙者在用的，對正常人來講那叫「僵化的重複性行為」，太早接觸或太長時間 接觸是有害的）。
要學那些東西也不是不可以，但如果說「教學宗旨」是這些東西，我看就免了。
不過，幾乎每家都在強調那些有的沒的啊！
我希望學校教學宗旨是：「注重人格養成、培養學習熱誠、多種運動課程」的學校。
簡單說，是一間能讓孩子「有禮貌、守規矩、快樂一起玩遊戲」的學校。
哪裡有這種學校啊！